李松：部編本自讀課文教學(xué)建議-資料下載頁
2024-11-24 13:35本頁面
【導(dǎo)讀】20世紀(jì)80—90年代：講讀課文自讀課文。彰顯了師生在閱讀教學(xué)過程中的不同地位和作用。2020年開始啟用的課標(biāo)實驗教材：精讀課文略讀課文。精讀——精讀課的目標(biāo)取向概括起來有以下三方面：一是得。閱讀方法，培養(yǎng)獨立閱讀能力。在教學(xué)方式上沒有根本的變化?！喿x教學(xué)的目標(biāo)取向是一致的，在教學(xué)過程處理。上也是講得多與少的區(qū)別?！：碎喿x教學(xué)的性質(zhì)和教者與學(xué)者在閱讀教學(xué)。——教師在實際的教學(xué)過程難以準(zhǔn)確地把握兩類課文。部編本教材有意識地改變課型混淆的情況，將“精。自讀課，教師是讀書活動的組織者與參與者。教——教學(xué)生怎么讀懂一篇文章；導(dǎo)——給出方向，給出問題，學(xué)生自求答案。材1+X的教學(xué)特點。加成熟、更加穩(wěn)定的閱讀習(xí)慣。自讀課文的助讀系統(tǒng)改革力度最大。伸，增加閱讀量，——對文章內(nèi)容的提示——以《雨的四季》為例?！獙ξ捏w知識的提示——以《散文詩二首》為例?！獙﹂喿x要求的提示——以《竊讀記》為例。題目，引導(dǎo)學(xué)生拓展探究。
【正文】 感官化 那瓣片兒單薄得似紙做的，沒有肉的感覺，沒有粉的感覺， 像患了重病的少女 ，蒼白白的臉兒，又偏苦澀澀地笑著。 一樹的桃花，一片，一片，濕得深重， 像一只天鵝， 眼睜睜地羽毛剝脫，變得赤裸的了，黑枯的了。 高高的一枝兒上，竟還保留著一個欲綻的花苞，嫩黃的，嫩紅的，在風(fēng)中搖著，拌著滿身的雨水，幾次要掉下來了，但卻沒有掉下去， 像風(fēng)浪里航道上的指示燈， 閃著時隱時現(xiàn)的嫩黃的光，嫩紅的光。 模仿借鑒類課型教學(xué)建議 ? （ 1）提問式旁批 ——讓學(xué)生學(xué)會提問 ? （ 2）點評式旁批 ——讓學(xué)生學(xué)會品味 ? （ 3）拓展式旁批 ——讓學(xué)生學(xué)會比較 ? 圍繞單元教學(xué)要求，讓學(xué)生模仿批注，讓學(xué)生學(xué)會從有疑處提問，從有感悟處品味，學(xué)會點評。 自讀課教學(xué)課型探討之二 ——組織教學(xué) 一棵小桃樹 賈平凹 肖培東老師教學(xué)案例 ? 環(huán)節(jié)一：了解自讀學(xué)情 ? 問題設(shè)計：自讀這篇文章，你讀出了什么？有一點說說一點。 ? 環(huán)節(jié)二：關(guān)注課文旁批 ? 問題設(shè)計： ? 1. 編者給我們提供了幾個批注？數(shù)數(shù)看。 ? 2. 五個旁批，這是在提醒我們，自讀的時候要學(xué)會看旁批。那么，同學(xué)們，五個旁批，一共提出了幾個問題？ ? ，不待肖老師說，你自己能解決的問題是哪些？ ? 4. 五個旁批中哪個是告訴我們閱讀這類散文的方法的？是第幾個？ ? 。文中哪些地方寫出了小桃樹“沒出息”？ ? 6. 作者說小桃樹“沒出息”有怎樣的深意？ ? 7. 我們再來看看，文章的第一個批注告訴了我們什么？ ? ——尋常的情景，不尋常的情感。 自讀課教學(xué)課型探討之三 —問題探究示例： ——《 臺階 》 ? 如果你是這位父親的子女，將拍攝反映父親那段艱辛歲月的照片留作紀(jì)念，你的 “大特寫 ”會拍攝那個畫面呢？請結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)勀愕睦碛伞? ? ——這一問題的設(shè)計就是綜合了文中的多處旁批而提出的，要回答這一問題，學(xué)生回答時可以選取批注中的某一個點，也可以根據(jù)自己的閱讀體會選取某一個最能表現(xiàn)父親的點 。 ? 示例： ? ① 我要拍的是父親 那雙腳 。因為從那雙裂著許多干溝、黃幾幾的、寬大的腳里，我讀懂了父親的 辛勞、貧寒 。 （旁批 1） ② 我要拍的是父親 那尷尬的笑 。因為從 “許多紙筒落在父親的頭上肩膀上，父親的兩手沒處放似的，抄著不是，貼在胯骨上也不是他仿佛覺得有許多目光在望他，就盡力把胸挺得高些，無奈，他的背是駝慣了的，胸?zé)o法挺得高。因而，父親明明該高興，卻露出些尷尬的笑 ”我讀出了 父親的謙卑 。 ③ 我要拍的是 父親的腰 。因為從 “我親眼看到父親在用手去托青石板時腰閃了一下我就不讓他抬，他堅持要抬抬的時候，他的一只手按著腰 ”我讀出了一個 要強、不甘人后 、不服老 的父親。 旁批運用方法小結(jié) ?弄清旁批的類型（點評式、提問式）和不同功用； ?將旁批還原到文本對應(yīng)的語言材料當(dāng)中去品味賞鑒； ?以已有感受點和疑問點引出個性化的感受和新的質(zhì)疑、思考； ?學(xué)會梳理整合旁批和自己的感受、問題，找到文本解讀的切入口，形成對文本的整體感知、要點把握和細(xì)部賞鑒； ?形成閱讀一類文章的方法，并能拓展。 自讀課文教法小結(jié) ? ? “合體 ”的任務(wù) ? ? ? 歡迎大家指正
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