【文章內(nèi)容簡介】 教學(xué)。 校級節(jié)日活動進(jìn)行整體安排：三月份是第四屆 “ 補(bǔ)天閱讀節(jié) ” ，四月份是首屆 “ 補(bǔ)天戲曲節(jié) ” ，五月份是 “ 補(bǔ)天科技節(jié) ” ，六 月份是 “ 補(bǔ)天體育節(jié) ” 。這些節(jié)日活動的安排納入 “ 選課走班 ” 的內(nèi)容，將整體占用半天的時(shí)間搞活動。 三、時(shí)間設(shè)置 每周利用兩個(gè)半天實(shí)施：周三下午第二課全校實(shí)施具有區(qū)域地方特色的越劇課程，根據(jù)學(xué)生的已有層次選課 。周三下午第三課全校實(shí)施年級和校級層面的興趣活動走班。周三下午第一課和周五下午三節(jié)課，分別實(shí)施閱讀、思維、美文和主題活動社團(tuán)，這些社團(tuán)均能做到年級內(nèi)同時(shí) (或部分同時(shí) )，將在該學(xué)科的范疇內(nèi)，根據(jù)學(xué)生的水平和興趣，實(shí)施走班教學(xué)。 四、實(shí)施過程 (一 )全員參與走班課程的研發(fā) 每一位教師要樹立 “ 我就是課程 ” 意識。根據(jù) 自身的特點(diǎn)和專長，積極主動地輔導(dǎo)社團(tuán)、研發(fā)課程。每位教師要無限相信卓越課程成就卓越教師，卓越教師研發(fā)卓越課程，積極倡導(dǎo) “ 學(xué)科 +特色 +人生導(dǎo)師 ”的，擁有屬于自己、影響學(xué)生生命成長課程。 一是開發(fā)學(xué)科課程。加強(qiáng)和完善原有項(xiàng)目工作室，組建新的項(xiàng)目攻堅(jiān)團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)效能，做到有計(jì)劃、有方案、有活動、有陣地、有保障、有成果。繼續(xù)完善越劇、車模、攝影、魔方、科幻畫課程，開始創(chuàng)編 “ 五彩 ” 石畫、十二生肖、戲曲、橡皮筋、足球、籃球、排球、乒乓球、器樂、聲樂等特色課程。二是開發(fā)傳統(tǒng)課程。深度研發(fā) “ 補(bǔ)天文化 ” ，開發(fā)升旗、入學(xué)、成 長、集會等儀式課程，開發(fā)戲曲 (藝術(shù) )、科技、體育、閱讀等節(jié)日課程。用豐富多樣的課程為 “ 選課走班 ” 奠定實(shí)施的基礎(chǔ)。 (二 )高度重視走班教學(xué)的過程 召開全體教師動員會，號召全體教師結(jié)合自己的愛好特長，確定所欲開設(shè)的課程，報(bào)少年宮審核確定。 少年宮采用自主申報(bào)和學(xué)校派發(fā)相結(jié)合的方法，確定走班的具體項(xiàng)目，向相關(guān)年級的學(xué)生公示。全體學(xué)生根據(jù)自己的，自愿報(bào)名，形成新的教學(xué)班級。 指導(dǎo)教師根據(jù)確定的項(xiàng)目研發(fā)課程，形成校本特色教材，組織教學(xué)。 學(xué)期末結(jié)合 “ 學(xué)生慶典活動 ” 開展走班教學(xué)的成果展示活動，評選優(yōu)秀 團(tuán)隊(duì)和優(yōu)秀個(gè)人。 五、基本規(guī)則 凡一經(jīng)確定參加各組活動的學(xué)生，不得隨意缺曠和改變組別，學(xué)生出勤由輔導(dǎo)教師每天作好記載，及時(shí)與班主任聯(lián)系和反饋情況。各班主任要高度重視走班選課活動，配合各輔導(dǎo)教師開展工作，敦促報(bào)名學(xué)生按時(shí)參加選修活動。 輔導(dǎo)時(shí)間為周三和周五下午，輔導(dǎo)教師必須按照規(guī)定時(shí)間和地點(diǎn)開展輔導(dǎo)工作，有事不能開展當(dāng)日選修工作的，必須提前向領(lǐng)導(dǎo)小組，作好調(diào)課安排，通知好學(xué)生，否則將按曠課計(jì)算，若造成意外事故將承擔(dān)主要責(zé)任。 領(lǐng)導(dǎo)小組按每天課程時(shí)間到指定地點(diǎn)檢查。此項(xiàng)工作由學(xué)校統(tǒng)一組織開展，納入學(xué)校課程管理。 中小學(xué)校本課程開發(fā)方案（精選篇 5） 一、背景和動機(jī) 背景 我們知道，國外許多學(xué)校教師上課有課程大綱，卻沒有統(tǒng)一的教材，至于用什么教材教，則屬于教師的自主權(quán)。我國長期以來形成了以綱為綱、以本為本的教學(xué)格局。這里的 “ 綱 ” 就是國家規(guī)定的統(tǒng)一的教學(xué)大綱，這里的 “ 本 ” 就是國家規(guī)定的統(tǒng)一的教材。教師的教學(xué)要依 “ 綱 ” 扣 “ 本 ” ，可以說教師沒有任何課程自主權(quán)。 舉個(gè)例子，我們現(xiàn)在的三四年級科學(xué)教材共 7 個(gè)章節(jié)，其中有兩三個(gè)章節(jié)對我們現(xiàn) 在的學(xué)生很不適合，就是與他們的生活環(huán)境和經(jīng)歷脫節(jié)，老師講的費(fèi)勁，學(xué)生學(xué)的迷茫。 國家新一輪課程改革把教學(xué)大綱改為課程標(biāo)準(zhǔn)，課程標(biāo)準(zhǔn)成為指導(dǎo)教師教學(xué)的最重要的依據(jù)。 “ 用教材教而不是教教材 ” ，成為新課程改革的一句標(biāo)志性。從過去的 “ 一綱一本 ” 到現(xiàn)在的 “ 一標(biāo)多本 ” ；從過去的 “ 以綱為綱、以本為本 ” 到現(xiàn)在的 “ 用教材教 ” ，改革背后的深意就在于授予學(xué)校和教師更大的課程自主權(quán)。 動機(jī) 鑒于以上背景，到我校辦學(xué)目標(biāo)多彩校園、幸福成長的確立，結(jié)合體音美科學(xué)學(xué)科的課堂實(shí)際成效，對國家課程注重的是普適性，很難考慮到學(xué)校、學(xué)生的個(gè) 別差異，滿足多樣化的需要這一點(diǎn)，從上學(xué)期開始，何校長就安排我們著手對體音美科學(xué)學(xué)科國家課程校本化進(jìn)行可行性討論。當(dāng)然，開始是有阻力的，老師們不愿改，也不知如何入手。就這樣，從統(tǒng)一思想，開始了我們學(xué)校國家課程校本化的歷程。 二、課程目標(biāo) 總目標(biāo) 為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的課程育人目標(biāo)，決定了學(xué)校課程發(fā)展的方向。 “ 尊重生命、遵循規(guī)律 ” 的辦學(xué)理念支撐著我們的辦學(xué)目標(biāo) “ 多彩校園、幸福成長 ” ，多彩和幸福也是人生的終極目標(biāo)， “ 讓孩子在學(xué)校得到最好的發(fā)展，為以后的可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ) ” 是我們課程的培養(yǎng)目標(biāo)。根據(jù)一小學(xué)生的實(shí)際，以及國家、 地方、校本三級課程的要求，我們將學(xué)生的核心素養(yǎng)具體化為 “ 九個(gè)一 ” 的培養(yǎng)目標(biāo)，通過基礎(chǔ)課程和拓展課程加以落實(shí)。 基礎(chǔ)課程目標(biāo)： 一流好人格；一身好體魄；一生好習(xí)慣；一種好思維；一個(gè)好興趣 拓展課程目標(biāo)： 一手好漢字；一副好口才；一篇好；一項(xiàng)好才藝； 基礎(chǔ)目標(biāo)是每個(gè)學(xué)生必須具備的；拓展課程目標(biāo)，不同的學(xué)生可以有所側(cè)重，是個(gè)性化的發(fā)展目標(biāo)。為我們一小學(xué)生人生的可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn) “ 奠基 ” 。 三、課程結(jié)構(gòu) 基礎(chǔ)課程 為實(shí)現(xiàn)以上課程目標(biāo)，基礎(chǔ)課程學(xué)校要求我們科任學(xué)科打破了學(xué)科內(nèi)和學(xué)科間的壁壘，精簡、整合了國家課程，依 據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)，既能達(dá)到甚至高于國家課程標(biāo)準(zhǔn)中的各項(xiàng)要求，而且使個(gè)性化發(fā)展需求得到充分滿足。要求整合后的國家基礎(chǔ)性課程要占到總課程的一半以上。 拓展課程 拓展課程即我們的校本課程，形成既遵循在基礎(chǔ)教育階段的普遍認(rèn)知特點(diǎn)，同時(shí)又體現(xiàn)一小特色的個(gè)性化校本課程。 基礎(chǔ)課程和拓展課程是相輔相成的，它們也是相互支撐的。 中小學(xué)校本課程開發(fā)方案（精選篇 6） 校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分，搞好校本課程的開發(fā)是落實(shí)新課程的需要，校本課程的開發(fā)與實(shí)施，給學(xué)校的發(fā)展，給教師專業(yè)的發(fā)展，給學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，提供了新的舞 臺。所以我校要依據(jù)黨的教育方針、國家課程實(shí)施計(jì)劃，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)特色及西安豐鎮(zhèn)豐富的資源優(yōu)勢，認(rèn)真做好校本課程的開發(fā)與研究。 一、校本課程開發(fā)的理念 校本課程開發(fā)體現(xiàn) “ 促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本 ” 的教育理念，讓學(xué)生通過感知、感悟和體驗(yàn)受到本土文化的熏陶，培養(yǎng)健康的審美情趣豐富自己的精神世界；強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)性活動等，克服課程脫離社會生活的弊端，密切學(xué)生與本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會變化的聯(lián)系，使學(xué)生了解家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)，增強(qiáng)建設(shè)家鄉(xiāng)的責(zé)任感；通過學(xué)生自主的探索活動，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和實(shí)踐能力。 二、校本課程開發(fā)的目標(biāo) 根據(jù)校本課程的意義和本鎮(zhèn)、本校實(shí)際，制定本校校本課程的開發(fā)主要目標(biāo)如下： 1）在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。 2）了解家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土文化，吸收鄉(xiāng)土文化的營養(yǎng)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識。 3）能主動參與、樂于探究、勤于動手，具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。 4）初步學(xué)會進(jìn)行人際溝通和交流，發(fā)展合作精神，培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。 5）初步具備搜集和處理信息的能力。 課程標(biāo)準(zhǔn)在 “ 總目標(biāo) ” 之下，按學(xué)習(xí)單元分別從知 識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度提出具體目標(biāo)，最終全面達(dá)成總目標(biāo)。 三、校本課程開發(fā)的特點(diǎn) 校本課程是為了指導(dǎo)學(xué)生獲得感性知識，促進(jìn)學(xué)生動作技能、人文情懷的發(fā)展而設(shè)計(jì)的一系列針對本校實(shí)際的以教學(xué)、綜合實(shí)踐活動為中介的學(xué)生主體活動內(nèi)容和形式。根據(jù)本土實(shí)際，我校校本課程建設(shè)力求突出以下幾個(gè)基本特點(diǎn)： 1）課程內(nèi)容的鄉(xiāng)土性。教材植根于現(xiàn)實(shí)富有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。在使用過程中，以本地的生產(chǎn)、生活和環(huán)境為學(xué)習(xí)研究對象。因?yàn)閷W(xué)生生活在進(jìn)化，相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會無處不在無時(shí)不有，便于學(xué)習(xí)操作。 2）的活動性 。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)課程的實(shí)踐性與體驗(yàn)性。以綜合實(shí)踐活動為主，為學(xué)生設(shè)計(jì)體驗(yàn)性活動和研究性專題。我們的目的并不僅僅是學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土知識，而是讓學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)過程中得到鍛煉培養(yǎng)實(shí)踐能力。 3）課程本身的開放性。課程的開發(fā)實(shí)施富有活力。課程的開發(fā)吸收廣大教師、學(xué)生參與，課程由教師去實(shí)施，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，師生在積極互動中，共同發(fā)展。課程在開發(fā)實(shí)施過程中需要不斷的修正完善，師生可以根據(jù)實(shí)際情況予以補(bǔ)充、調(diào)整。 四、校本課程編制的原則 在校本課程開發(fā)的過程中，力求遵循以下原則： 1）主體性原則：教 師是校本課程開發(fā)的主體，在課程的開發(fā)和實(shí)施中要重視教師的主