【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 課程的主體性體現(xiàn)在課程的開發(fā)和實(shí)施需要，教師的充分參與，在課程的開發(fā)和實(shí)施中要重視教師的主動(dòng)精神，要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，使校本課程得到 更大的開發(fā)。同時(shí)，還要充分了解和反映學(xué)生的實(shí)際，重視學(xué)生參與，注意學(xué)生的反饋信息，不斷根據(jù)學(xué)生的需要完善優(yōu)化校本課程。 三、實(shí)施內(nèi)容： (一 )建立健全校本課程開發(fā)體系 校本開發(fā)不是一兩個(gè)人能完成的，是由校長(zhǎng)、課程專家、教師、學(xué)生家長(zhǎng)等共同參與的。學(xué)校要形成開發(fā)校本課程的組織網(wǎng)絡(luò)，形成領(lǐng)導(dǎo)小組 —— 教研組 —— 教師 —— 學(xué)生的開發(fā)網(wǎng)絡(luò)，通力合作，共同創(chuàng)建“ 學(xué)習(xí)化校園 ” 。 成立課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組 (負(fù)責(zé)課程的初步審議 ) 組長(zhǎng)：蔣志敏 副組長(zhǎng)：?jiǎn)汤?、趙春麗 組員：班主任、自然、社會(huì)、綜合實(shí)踐課程等相關(guān)教師 成立課程開發(fā)研究小組 (負(fù)責(zé)課程的具體開發(fā) ) 組長(zhǎng)：蔣志敏 副組長(zhǎng)：?jiǎn)汤谮w春麗 組員：班主任、自然、社會(huì)、綜合實(shí)踐課程等相關(guān)教師 (二 )加強(qiáng)校本課程開發(fā)的師資培訓(xùn)和課題研討 在校本培訓(xùn)中設(shè)立校本課程開發(fā)專題，進(jìn)行講座輔導(dǎo)和自學(xué)研討，深入領(lǐng)會(huì)校本課程開發(fā)的意義和作用，提高認(rèn)識(shí)，明確目標(biāo)。 以學(xué)科教研組為單位，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際、學(xué)校狀況、及目標(biāo)導(dǎo)向等因素，研究開發(fā)校本教材，將此作為教研組教研活動(dòng)和集體備課活動(dòng)的一個(gè)重要內(nèi)容。 強(qiáng)化科研意識(shí)，以 “ 校本教材開發(fā) ” 為課題展開研討，使校本教材的開發(fā)步 入科研、教研的科學(xué)軌道。 創(chuàng)造條件，開展校本課程開發(fā)的技能培訓(xùn)。 (三 )校本課程開發(fā)的實(shí)施程序： 成立組織。 通過學(xué)生座談等了解學(xué)生各種需求。 全面評(píng)估分析確定校本課程總體目標(biāo)，制定校本課程的大致結(jié)構(gòu)。 制定校本課程開發(fā)指南。 培訓(xùn)教師 — 教師申報(bào)課程 — 對(duì)教師申報(bào)課程進(jìn)行審議 — 編訂《學(xué)生選修課程目錄及課程介紹》。 向?qū)W生公布《學(xué)生選修課程目錄及課程介紹》。 組織學(xué)生選擇課程。 確定校本課程。 形成完整的《校本課程開發(fā)方案》。 任課教師擬訂具體的《課程綱要》。 (四 )校本課程的結(jié)構(gòu)： 根據(jù)學(xué)校實(shí)際，完全靠自己開發(fā)的校本教材 藝術(shù)課程：美術(shù)、書法 技能課程：生物、物理實(shí)驗(yàn)、各興趣小組 專題課程：心理輔導(dǎo)等 (五 )校本課程的評(píng)價(jià) 學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：?jiǎn)柧碚{(diào)查 學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)：信息反饋 課程評(píng)價(jià)體系 (六 )幾點(diǎn)要求 加強(qiáng)校際間的校本課程交流借鑒 注重特長(zhǎng)生的培養(yǎng) 體現(xiàn)特色課程設(shè)計(jì) 小學(xué)校本課程開發(fā)實(shí)施方案【篇 4】 為進(jìn)一步貫徹實(shí)施《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神，積極開發(fā)適合本地區(qū)、本校實(shí)際的校本課程，引領(lǐng)學(xué)生快 樂學(xué)習(xí)、健康而又全面的發(fā)展，特制定本實(shí)施方案。 一、當(dāng)前學(xué)校執(zhí)行國(guó)家課程計(jì)劃、開發(fā)利用校本資源狀況 近年來，我校依據(jù)安徽省教育廳教基 [20__]044 號(hào)《關(guān)于調(diào)整安徽省義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)課程安排表的通知》精神，開齊課程，開足課時(shí)，編排課程表，并在地方與學(xué)校課程中安排了中華經(jīng)典導(dǎo)讀、書法、班隊(duì)活動(dòng)、信息技術(shù)、數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)五門課，每周各一節(jié)。此外，還在每天的第一節(jié)安排了 30 分鐘的晨讀課，用于詩詞等韻文的誦讀和英語聽說活動(dòng) 。在上午的第二節(jié)與第三節(jié)課的課間，安排了大課間活動(dòng)，內(nèi)容為做操、跳繩和踢鍵。在學(xué)校機(jī)動(dòng)周安排了詩韻 文化展演、會(huì)、走進(jìn)社區(qū)等主題教育與專題實(shí)踐活動(dòng)。 二、規(guī)范執(zhí)行課程計(jì)劃條件分析 學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)班 __個(gè)，學(xué)生 700 余人，專任教師 40 人，除科學(xué)、信息技術(shù)、音樂、美術(shù)等學(xué)科專業(yè)教師相對(duì)缺少外，基本上能保證國(guó)家課程的開齊和開足。 __個(gè)教學(xué)班均配有班班通設(shè)備，校園網(wǎng)實(shí)現(xiàn)了教師、學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)人人通。學(xué)校設(shè)有多媒體、音樂、美術(shù)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、圖書閱覽等多功能教室以及塑膠場(chǎng)、塑膠跑道等運(yùn)動(dòng)設(shè)施。除運(yùn)動(dòng)場(chǎng)相對(duì)不足外，其他辦學(xué)條件基本能滿足規(guī)范執(zhí)行課程計(jì)劃的需要。 三、學(xué)校 20__— 20__年進(jìn)一步規(guī)范執(zhí)行課程計(jì)劃開發(fā)校本資源 設(shè)想 學(xué)校 20__— 20__年進(jìn)一步規(guī)范執(zhí)行課程計(jì)劃的思路是：以國(guó)家課程改革的精神為理論指導(dǎo)，樹立以學(xué)生發(fā)展為本的現(xiàn)代教育理念，從思想上和理論上保證國(guó)家課程計(jì)劃的實(shí)施。依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》編制學(xué)校課程計(jì)劃，明確課程實(shí)施工作目標(biāo)，落實(shí)課程執(zhí)行工作措施，并通過標(biāo)準(zhǔn)課程的實(shí)施，努力改進(jìn)課堂教學(xué)的方法，積極創(chuàng)導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、合作交流的可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力。在保證國(guó)家課程實(shí)施質(zhì)量的基礎(chǔ)上，努力開發(fā)地方課程和校本課程，逐步形成國(guó)家、地方、校三級(jí)課程管理的機(jī)制。在國(guó)家、地方、校三級(jí)課 程的實(shí)施中，探索與新課程相適應(yīng)的教育教學(xué)管理制度，探索評(píng)價(jià)與考試制度，建立適應(yīng)學(xué)生全面發(fā)展的 .評(píng)價(jià)體系，并積極為教師搭建提供交流展示的平臺(tái)，提高教師的教學(xué)水平。 校本課程開發(fā)設(shè)想： 中國(guó)自古就是一個(gè)詩的國(guó)度，千百年來，詩歌灌溉了我們偉大的民族和輝煌的歷史。為此，學(xué)校在《赤足鄉(xiāng)野 — 農(nóng)村小學(xué)語文開放式課堂的詩意追尋》市級(jí)課題的研究中，開展了中華詩詞進(jìn)課堂、師生同讀經(jīng)典、童詩編創(chuàng)、詩歌教學(xué)研討等詩教活動(dòng)，形成了低年級(jí)童謠、中年級(jí)童詩和高年級(jí)古詩詞三個(gè)層次的詩教課程。 20__年，學(xué)校在這一課題結(jié)題的基礎(chǔ)上，提煉出了 “ 詩韻 ” 校園文化為學(xué)校的辦學(xué)特色，并成功申報(bào)了省級(jí)課題《農(nóng)村小學(xué)詩韻校園文化建設(shè)的研究與實(shí)踐》。詩韻校園文化建設(shè)的目標(biāo)是：以詩韻校園文化建設(shè)，統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校管理，構(gòu)建校本課程，從而豐潤(rùn)學(xué)校 的文化內(nèi)涵，塑造學(xué)校的文化精神。詩韻校園文化建設(shè)，著眼學(xué)生的身心發(fā)展，讓學(xué)生每天都浸潤(rùn)在詩韻芬芳的校園生活中，成為有 “ 詩心 ” 的人，從而為明天的幸福人生奠定豐實(shí)的基礎(chǔ)。詩韻校園文化建設(shè)，著眼教師的專業(yè)成長(zhǎng)，引領(lǐng)教師在充滿激情，充滿自信和關(guān)愛校園氛圍里，提升文化品位，享受教育樂趣，成為具有詩人氣韻的教師。 該課題 20__年 4 月開題，經(jīng)過兩年來的研究與實(shí)踐，已初步形成了以詩韻為特色的校本課程的總體構(gòu)想。 課程主題是：讓生命追尋詩意的棲居。 課程內(nèi)容包括四個(gè)方面，即： 體育類課程 —— 夯實(shí)生命根基 。 藝術(shù)類課程 —— 潤(rùn)染生命底色 。 智育類課程 —— 豐盈生命內(nèi)涵 。 詩教類課程 —— 暢享生命圓融。 其中，詩教類課程為必修課程，從一至六年級(jí)形成童謠、童詩、中華經(jīng)典詩文三個(gè)系列，每周兩讀一課。其他三類課程為選修課程，每周安排兩個(gè)課時(shí)供學(xué)生選修。體育類有乒乓球、籃球、跳繩、踢鍵，藝術(shù)類有書法、國(guó)畫、樂器、舞蹈，智育類有三棋、科技。 四、 20__— 20__學(xué)年規(guī)范執(zhí)行課程計(jì)劃推進(jìn)安排 20__年 8 月 —— 9 月，成立規(guī)范執(zhí)行課程計(jì)劃開發(fā)校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組，制定執(zhí)行課程計(jì)劃開發(fā)校本課程方案 。建立課程實(shí)施活動(dòng)小組，具體 研究標(biāo)準(zhǔn)課的實(shí)施措施 。編制學(xué)校課程的課時(shí)計(jì)劃，開齊國(guó)家課程，開足課時(shí)。 20__年 10 月 —— 11 月，進(jìn)一步完善詩教類課程的教材編制，全面開展詩教類課程的教學(xué)及教學(xué)研究活動(dòng) ?；I備選修類課程的師資、場(chǎng)地、教具、教材，逐步實(shí)施教學(xué)。 20__年 __月 —— 20__年 1 月，完善選修類課程的教材編制，全面實(shí)施選修類課程教學(xué) 。開展詩教類課程成果展示活動(dòng)。 20__年 3 月 —— 20__年 4 月，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教學(xué)課程改革綱要》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》，深刻領(lǐng)會(huì)課程改革的意義和任務(wù)，掌握課程改革的新理念 。開展校本課程的教學(xué)研究活動(dòng) 。 20__年 5 月 —— 20__年 6 月，開展校本課程的展示活動(dòng) 。進(jìn)行校本課程實(shí)施的總結(jié)和反思，編制下一年度課程實(shí)施方案。 小學(xué)校本課程開發(fā)實(shí)施方案【篇 5】 一、開發(fā)背景 校本課程是近幾年伴隨素質(zhì)教育的推行而出現(xiàn)的一種新型課程，是改變教學(xué)觀念、改革課程、改造課堂教學(xué)模式、改進(jìn)和改善教學(xué)內(nèi)容的重要舉措。英語校本課程是以英語知識(shí)為載體，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生特長(zhǎng)為目的。以學(xué)生為活動(dòng)主體，使學(xué)生熱愛英語學(xué)科，并形成良好的英語素質(zhì)的一門課程。英語課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛 護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。校本課程的開展無疑給英語教學(xué)注入新鮮的血液，并在英語教學(xué)改革中，為學(xué)生創(chuàng)建了一個(gè)五彩濱紛的英語學(xué)習(xí)的平臺(tái)。 二、開發(fā)目的 開設(shè)了英語校木課程，目的是為了拓展學(xué)生的知識(shí)面，充分挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣。便于學(xué)生全方位地了解英語國(guó)家的文化背景，提高他們的學(xué)習(xí)水平。培養(yǎng)學(xué)生欣賞英語國(guó)家文化的能力和創(chuàng)新能力 。培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和人文素養(yǎng) 。培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際參與意識(shí)和跨文化交際能力 。發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，提高他們的基本素質(zhì) 。 三、開發(fā)原則 以提高學(xué)生英語語言綜