教師新課改個(gè)人學(xué)習(xí)心得20xx(編輯修改稿)
2024-09-16 07:00 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 習(xí)。 一、課堂教學(xué)，是新課改實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)，更是課改中的難點(diǎn)，以下是在新課改背景下課堂教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)。 “ 以人為本、引導(dǎo)探究、師生互動(dòng)、共同發(fā)展 ” 的四項(xiàng)基本原則。 根據(jù) “ 學(xué)生主動(dòng)全面發(fā)展 ” 的新課程理念和 “ 自主、合作、探究 ” 的學(xué)習(xí)方式，我們嘗試提出新課改課堂教學(xué)必須堅(jiān)持 “ 以學(xué)生發(fā)展為本，以落實(shí)知識(shí)與技能、過程與方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀三維教學(xué)目標(biāo)為核心激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)揚(yáng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的精神。倡導(dǎo) “ 學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探索、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力 ” 。各種探究活動(dòng)必須圍繞學(xué)生展開，學(xué)生是課堂上最積極、最活躍的 分子，在教學(xué)過程中，教師是課堂教學(xué)的參與者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者。 “ 先學(xué) 后教 當(dāng)堂訓(xùn)練 ” 作為探索適合化學(xué)教學(xué)的新模式。 我們把 “ 知識(shí)為基礎(chǔ)、訓(xùn)練為主線、思維能力為核心 ” 作為實(shí)施新課程課堂教學(xué)的策略，把 “ 先學(xué) 后教 當(dāng)堂訓(xùn)練 ” 作為探索適合化學(xué)學(xué)科教學(xué)的課堂新模式。 3 課堂教學(xué)必須做到讓學(xué)生 “ 思維參與、情感參與、行為參與 ” 。 課堂上著力讓學(xué)生 “ 動(dòng) ” 起來(lái)、在 “ 活 ” 字上下功夫，將學(xué)生的 “ 思維參與、情感參與、行為參與 ” 有機(jī)結(jié)合起來(lái)，激活學(xué)生的思維，引發(fā)主動(dòng)，指導(dǎo)探究，將傳統(tǒng)教學(xué)方法和現(xiàn)代教學(xué)方法有 機(jī)結(jié)合起來(lái) :將 “ 講授 ” 與 “ 引導(dǎo) ” 相結(jié)合， “ 探究式學(xué)習(xí) ” 和 “ 接受式學(xué)習(xí) ” 相結(jié)合，多用 “ 啟發(fā)講授式 ” 、 “ 啟發(fā)引導(dǎo)式 ” 教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位。 二、課改后我們的轉(zhuǎn)變 經(jīng)過半學(xué)期的艱苦努力，作為一線教師，我們感覺有了較大轉(zhuǎn)變 : 工作重心的轉(zhuǎn)變 :新教材摒棄傳統(tǒng)教材的弊端，更注重知識(shí)的應(yīng)用性，在知識(shí)傳授上重視以 “ 觀察與思考 ” 、 “ 活動(dòng)與探究 ” 、 “ 交流與討論 ” 等形式出現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生主體性，注重了實(shí)踐和創(chuàng)新，以學(xué)生的發(fā)展為本，教師的工作重心也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，我現(xiàn)在工作重點(diǎn)放在五個(gè)方面 :一是研究課程標(biāo)準(zhǔn)，二是研究教法，三是研究學(xué)法，四是研究學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，五是研究對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。我?；瘜W(xué)教師工作重點(diǎn)已有了較大的轉(zhuǎn)變。 教師評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變 :由于教學(xué)中注重了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新精神的培養(yǎng)，注重的是學(xué)習(xí)過程而不是結(jié)果，注重了情感的體驗(yàn)而不是單純的知識(shí)的掌握，改變了過去教學(xué)單一的以分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生的局面，化學(xué)教師側(cè)重了激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，注重了每個(gè)層次的學(xué)生，提出了不同的評(píng)價(jià)。注意從學(xué)習(xí)態(tài)度和情感方面去評(píng)價(jià)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的非智力因素。 (二 )學(xué)生的轉(zhuǎn)變 在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)由過去的封閉、單向接受的方式向 自主、多向交流和探究、合作方式轉(zhuǎn)變。在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程，由于探索學(xué)習(xí)更具有問題性、實(shí)踐性、參與性和開放性，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在探究中，學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，有挫折有反復(fù)更有成功的喜悅，在知識(shí)的學(xué)習(xí)中更體會(huì)到了真正科學(xué)研究的個(gè)中滋味，從而培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)精神。 學(xué)生不再局限于在書本上學(xué)習(xí)化學(xué)了，而是從生活中去學(xué)習(xí)，樹立了 “ 生活處處有化
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