常村鎮(zhèn)實驗學(xué)校許亞瓊淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)(編輯修改稿)
2024-12-29 14:36 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 概念要以直角為判斷標準，我就從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗 ──直角出發(fā)，通過運用多媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見、生動活潑且富有童趣的生活情境 ──角王國，讓學(xué)生在角的家族里給角分類。學(xué)生先 自己探索，然后和同桌交流，接著用展臺展示，把角分成了按是否直角分成了兩類，按比直角大和比直角小分成了三類，自主建立銳角和鈍角的表象，直觀地認識銳角和鈍角的概念，再抽象出銳角和鈍角的平面圖形，順應(yīng)兒童認識的規(guī)律。讓學(xué)生親身經(jīng)歷了數(shù)學(xué)知識的抽象過程，感受到數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系和無限趣味，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，萌發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 二、運用現(xiàn)代信息技術(shù)化靜為動，展示知識形成過程 隨著新課程頒布實施，現(xiàn)行教材在教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)上，圖文并茂，生動有趣，重視兒童的興趣、特點，但這些信息資源編入教材中，只能以靜態(tài)的畫面，不利于 學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，弄清知識的產(chǎn)生，形成過程。而多媒體課件用動態(tài)演示，形象具體，動靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)?，不僅能活現(xiàn)教材內(nèi)容，而且能再現(xiàn)知識發(fā)生發(fā)展的過程，感悟知識的來龍去脈。例如：在執(zhí)教 “角的初步認識 ”這一節(jié)課，顯示屏上先畫出一個傳授閃爍的亮點，然后從這一點引出兩條射線，通過演示蘊含了角的定義及大小與所畫邊的長短無關(guān)的道理。再如： “圓的認識 ”中利用蕩秋千形成的軌跡引出的 “曲線、圓心、半徑、直徑 ”，再用動畫展示畫圓的過程，使學(xué)生很容易地掌握了圓的各部分名稱并理解了相互之間的聯(lián)系。 課堂教學(xué)中，我們常會遇到一些比較抽象的 問題，運用多媒體教學(xué)可以采用化靜為動策略，將抽象的知識以動畫的形式再現(xiàn)出來，使抽象的知識變得形象具體，便于學(xué)生理解掌握。 三、運用現(xiàn)代信息技術(shù)突破重破點，提高教學(xué)效果 每一個知識點都有其重點、難點，教學(xué)重難點是否能巧妙突破是一堂課能否成功的關(guān)鍵。在教學(xué)內(nèi)容中
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1