語文教師個人工作計劃怎么寫(編輯修改稿)
2025-09-16 06:07 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 臺：專家引領平臺、課題研究平臺、匯課研討平臺、網(wǎng)絡交流平臺、自我平臺 1. 專家引領平臺 我們通過本土專家、省內(nèi)知名專家、國內(nèi)知名專家的引領，促進教師對課標理念的理解，更加準確的研讀把握教材，提高課堂教學質(zhì)量。 2. 課題研究平臺 依托工作站的省級課題《小學生規(guī)范書寫能力的培養(yǎng)研究》，繼續(xù)深入研究 。另外投入研究 20__年 3 月申報的國家語委科研項目課題《提高小學生語言文字規(guī)范應用能力的實踐策略研究》 。鼓勵成員積極扎實地研究自己的小課題。 3. 匯課研討平臺 我們通過省級教學能手示范課、學科研討課、組內(nèi)研討課、校級能手磨課、展示課、學習歸來匯報課、優(yōu)質(zhì)課匯課等立足課堂教學的主陣地，促進教師的專業(yè)成長。 4. 網(wǎng)絡交流平臺 充分發(fā)揮工作站 群的功能，站內(nèi)成員輪流制，每周一在群里發(fā)一篇教學案例，每周二 — 周五大家在線研討，結(jié)合自己的教學，發(fā)表感悟。專人負責整理大家的交流記錄，形成研討文稿。 5. 自我反思平臺 每次活動后鼓勵教師撰寫反思、隨筆、論文，編印《太陽帆》和《足跡》，積極參加各級基礎教育成果評選活動。 四、評價機制 參照區(qū)級工作室考評辦法，對每位成員進行年度 考評，向區(qū)級推薦優(yōu)秀成員。 五、長遠設想 1. 鼓勵成員積極上好優(yōu)質(zhì)公開課，發(fā)表論文。 2. 積極參與評選教學能手和優(yōu)秀教師活動。 3. 吸納新人，讓更多的想進步的教師成為我站的新成員。 語文教師個人工作計劃 3 一、班級學情分析： 本班現(xiàn)有學生 34 人。學生基本形成了良好的學習習慣，基礎知識掌握較為牢固。在閱讀興趣方面，女生的興趣較濃厚，下課隨處可見坐在教室里認真看書的同學，但有一部分男生的閱讀興趣較低，只喜歡看圖畫故事，不喜歡看長篇文字的書籍，他們的閱讀興趣還需我們教師的大力培養(yǎng)。班級中有 6 位學生，學習上存 在著一定的困難，規(guī)定時間內(nèi)不能完成任務，總是拖拖拉拉，特別是寫作方面比較吃力，語句不夠通順，表達的意思不明確，有待這一學期進一步加強指導。 二、本冊教材分析： (一 )教材的基本結(jié)構 教材繼續(xù)按專題組織單元，共設計了七個專題。依次是：我愛閱讀，月是故鄉(xiāng)明，學習說明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華。其中第一單元 “ 我愛閱讀 ” 和第五單元 “ 遨游漢字王國 ” 還安排有不同呈現(xiàn)形式的綜合性學習內(nèi)容，使學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。 每個單元包括導語、課例、口語交際習作和回顧拓展四大部分，各部分相互 聯(lián)系，構成一個有機的整體。其中， “ 遨游漢字王國 ” 單元采取了全新的編排方式，包括 “ 活動建議 ” 和 “ 閱讀材料 ” 兩大部分。 本冊共有課文 28 篇，其中精讀課文 14 篇，略讀課文 14 篇 。教材后面還附 有 8 篇選讀課文，總共 32 篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設計思路。 (二 )教材的主要特點 專題組元的角度更加靈活多樣 加強整合的編寫目的更加明確：主要體現(xiàn)在以下三個方面。 (1)導語導學，整合單元內(nèi)容。 (2)精讀課文與略讀課文的整合。 (3)單元之間各學習內(nèi)容的鋪墊和照應。 課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。 強化導學功能，引導學生思考。 改進 “ 綜合性學習 ” ，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力 拓展學習資源，加強課內(nèi)外語文學習的聯(lián)系 三、全冊教學目標： 認字 200 個，會寫 150 個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。 能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美。 能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。 能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的。
試題試卷相關推薦
鄂ICP備17016276號-1