小學六年級語文第十一冊桂林山水教案設(shè)計(編輯修改稿)
2024-12-29 13:31 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 美文之中的是作者被祖國壯麗山河的美激蕩起來的情感。因此，本課的教學應(yīng)通過指導(dǎo)學生有感情地朗讀課文，讓學生感受桂林山水的美，體會作者熱愛祖國山河的思想感情。 要使學生聲情并茂地讀好課文，主要方法是引導(dǎo)學生多讀，并在讀的過程中想象課文所描述的情景，進而進入課文描述的情境之中，仿佛在跟隨作者游覽，一起觀賞桂林山水的美景。如果學生自己難以進入這種境界，教師要 給以必要的指導(dǎo)，可展示畫面，用富有感染力的語言描繪文中展現(xiàn)的情境，誘導(dǎo)學生展開想象的翅膀，調(diào)動他們的生活體驗，或用悠揚舒緩的音樂渲染情境，激發(fā)起學生心中的美感，還可通過教師入情入境的范讀，把學生帶入作者描繪的美景之中。 當學生已經(jīng)體會到課文表達的感情，但由于缺乏一定的朗讀技巧而不能充分表達出來時，教師可抓住一些重點詞句，做一些必要的指點。比如，講漓江水、桂林山特點的幾個句子，如果把“真靜、真清、真綠、真奇、真秀、真險”等加以強調(diào)，就可以突出桂林山水的特點。 。指導(dǎo)背誦應(yīng)注意兩點：一是要引導(dǎo)學生先把課文讀熟，在學生基本讀熟的基礎(chǔ)上再提出背誦的要求，達到“熟讀成誦”。二是指點一下背誦的方法。根據(jù)本課的特點，應(yīng)引導(dǎo)學生一邊想象一邊背誦，并注意第二、三自然段中結(jié)構(gòu)相似的句子。 “思考練習”第二題，目的在于引導(dǎo)學生把握課文主要內(nèi)容，了解桂林山水的特點，并了解最后一段在全文中的作用。指導(dǎo)學生完成這個練習，可先讓學生反復(fù)讀讀最后一段，然后聯(lián)系課文的第二、三自然段，具體說說“這樣的山”“這樣的水”指的是怎樣的山、怎樣的水，再說說“這樣的山”和“這樣的 水”怎樣
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