小學語文小課題計劃(編輯修改稿)
2025-09-16 03:39 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 )根據(jù)易錯字的不同原因，進行相應(yīng)的教學干預。 ① 第一類：用法混淆而產(chǎn)生的易錯字。 A 措施一：充分理解字意，進行分辨訓練 。 B 措施二：適當提供語境，進行強化訓練： 這些同音字，學生在理解字義的基礎(chǔ)上，需要進行一定的練習，要求 學生不僅理解，掌握，更要學會運用。如 “ 比一比，再組詞 ” 的練習，學生能夠掌握常見的固定詞組。如 “ 選詞填空 ” 的練習，學生在句子中理解字義詞義，真正掌握字詞。 ② 第二類：改變字形而產(chǎn)生的易錯字。 措施一：根據(jù)字形，進一步挖掘字義。 這一類易錯字的產(chǎn)生，學生大部分因為粗心，不注意字形特點，寫字時受到思維定勢的影響，把筆畫寫錯，或是把字的某部分寫錯，導致字形完全改變，成為錯字。如 “ 黃 ” 字中間 “ 由 ” 寫成 “ 田 ” ，這是因為學過 “ 田 ” ，而不認識 “ 由 ” 。又如 “ 原 ” 的第一筆寫成平撇，是因為前期對 “ 后 ” 的印象太深，第 一筆順手就寫錯了。這種錯字不存在字義理解的問題，多是因粗心而引起。這種情況。我們適當?shù)陌炎中魏妥至x加以聯(lián)系。在教學時加深孩子的第一印象，讓孩子對字形有先入為主的印象，盡量避免首次錯誤發(fā)生。 措施二：正面強化，提倡現(xiàn)場跟進 這一類易錯字的產(chǎn)生，很多是受到形近字的定勢影響。有一些孩子會在寫字時張冠李戴。把 A 的偏旁移到 B 的身上，又把 B 的底部放到 A 的身上。比如，學過 “ 高 ” 字，再學到 “ 亮 ” ，因為兩者相似，就會出現(xiàn)把 “ 高 ” 的上半部分套到 “ 亮 ” 上。又如，前面寫過 “ 學 ” 字，下一課學到 “ 常 ” 時，因為上半部分相似，粗心 的孩子受定勢影響，就把 “ 學 ” 的頭，套到了 “ 常 ” 的腦袋上。這樣的錯字，簡直是移花接木，不倫不類。 如教到 “ 常 ” 字。教師在教完字形之后，在學生第一次落筆寫字時，注意巡視，發(fā)現(xiàn)有學生出現(xiàn)錯誤時，立刻跟進。馬上讓學生停筆，將錯誤現(xiàn)象拿出來，進行對比，仔細分析字形之后，再讓孩子提筆寫字。這樣的跟進，可以將易錯字在第一時間加以糾正。 第三類：添加或遺漏筆畫而產(chǎn)生的易錯字。 措施一：強調(diào)關(guān)鍵筆畫，將字形生動化，形象化。 這一類易錯字，原因與第二類相似，同樣是受定勢的影響，遺漏或添加了關(guān)鍵筆畫。如 “ 試 ” 多加 一撇， “ 球 ” 遺漏一點。最后一點。這就是老師們反復強調(diào)，但學生又反復出錯的 “ 經(jīng)典 ” 易錯字。 這時可以運用精加工策略，將這個容易添加或遺漏的關(guān)鍵筆畫進行強調(diào)，賦予這個筆畫以形象的意義，讓他符合兒童認知特點，讓抽象的筆畫產(chǎn)生具體的含義，深深印在孩子的心上。 措施二：抓住字形特點，編故事，唱兒歌。 有一些筆畫，還可以抓住整個字形的特點，讓筆畫融合在字形里面，把整個字編成故事或者兒歌，用孩子喜聞樂見的形式，牢牢記住字形，對這個筆畫更是印象深刻。 六、課題的預期成果 (一 ) 初步打算 (1)讓易 錯字的統(tǒng)計更具科學性。二年級易錯的生字基本來源于教師自身的教學經(jīng)驗與學生學習過程出現(xiàn)的錯字。那么這樣的匯總是否存在疏漏呢 ?我從這幾個方面入手： A 進行全體語文教師問卷 。B 在二年級進行同步測查 。C 在現(xiàn)在的二年級進行返回測查。 (2)呈現(xiàn)不同錯誤，反復出現(xiàn)。 易錯字在統(tǒng)計后進行簡單的歸類，從教學進度上，從出現(xiàn)錯誤上進行歸類。比如 “ 旁、傍 ”“ 川、州 ”“ 刻、孩 ” 等，反復呈現(xiàn)錯誤。將 “ 精細加工原理 ” 加以深化運用，在理論上尋找支點。 (3)將課題與教學進一步緊密靠攏，整理相關(guān)教學案例等資料。在教學過程的各個環(huán)節(jié)，將易錯字研究進行滲透，更新學生的識字觀念。 (二 ) 預期成果 (1)對易錯字有了初步的歸類匯總 (2)積累了一部分易錯字的實施策略。 A 同音字易混字的辨別訓練，注意練習的節(jié)奏，不能過多強化。 B 第一次干預效果之后，注意效果的保持，隔一段時間加以鞏固訓練。 C 易混字的練習要符合學生的認知水平，要避免比較難理解的，生僻的字句。如 “ 木耳 ”“ 耳目 ” ， “ 升高 ”“ 高聲 ” 這樣顛倒詞語，不提倡強化訓練。 D 兒歌故事等手段恰當 使用，不能太泛濫，太牽強，不要刻意為 “ 生動 ” 而 “ 生動 ” 。 (3)學生學得輕松積極，錯誤率降低。 (三 )結(jié)果呈現(xiàn) (1)整理相關(guān)數(shù)據(jù)材料以及案例分析。
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