大興三小王婷婷白楊教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-12-29 12:18 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 然段 并說(shuō)一說(shuō)感受。 預(yù)設(shè)：環(huán)境惡劣 就是在這么惡劣的環(huán)境下，從哪兒看得出列車(chē)在前進(jìn)呢？就通過(guò)窗外那一行（ 高大挺秀）的白 3 楊樹(shù)。 不只你們注意到了白楊樹(shù)，列車(chē)上的一位旅客也正望著白楊樹(shù)出神呢！請(qǐng)同學(xué)們分角色朗讀課文的第 4— 13 自然段，邊讀邊思考白楊樹(shù)的特點(diǎn)是什么？ 指名分角色朗讀，并和同桌交流。 預(yù)設(shè)： 學(xué)生 1：從“從來(lái)就這么直，這么高大。”我讀出白楊樹(shù)從小就直，不管在什么情況下，它都是這么直，寫(xiě)出了白楊的本性正直。 學(xué)生 2：我讀出了白楊的適應(yīng)力很強(qiáng)，因?yàn)槟膬盒枰?，他就很快地在哪兒生根、發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝 干。 學(xué)生 3：我從不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。 這兩個(gè)不管和總是中讀出了白楊樹(shù)的生命力很頑強(qiáng)的特點(diǎn)和堅(jiān)強(qiáng)、不軟弱、不動(dòng)搖的品質(zhì)。 順勢(shì)板書(shū)：高大 直 堅(jiān)強(qiáng) 適應(yīng)性強(qiáng) 不軟弱 生命力強(qiáng) 不動(dòng)搖 設(shè)計(jì)意圖【培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)關(guān)鍵句段，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)概括事物特點(diǎn)的能力，為下文理解邊疆建設(shè)者們的精神和借物喻人的寫(xiě)作方法做鋪墊。】 引讀指導(dǎo)，體會(huì)情感 讓我們帶著景仰的感情，再來(lái)讀一讀這第三句話(huà) 。爸爸的這番話(huà)只是在向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎？不是的，他也在表白著自己的心（這兒用了什么樣的修辭方法？設(shè)問(wèn)，設(shè)問(wèn)就是有問(wèn)有答），爸爸的心到底是在表白什么呢？孩子們現(xiàn)在還不能理解。 他們只曉得 ......（學(xué)生接讀） （ 1）這三個(gè)“只曉得”構(gòu)成的排比句，是在強(qiáng)調(diào)什么呢？孩子們太小了，他們只曉得爸爸媽媽自愿去新疆工作，為什么要到新疆去工作？ （ 2）他們只曉得接他們?nèi)ツ钚W(xué)，將來(lái)再念中學(xué)，為什么要把他們接到新疆去？你們曉得嗎？ （ 3）他們只曉得新疆是個(gè)很遠(yuǎn)的地方，要做幾天火車(chē)，還要坐幾天汽車(chē)?？伤麄儏s不曉得新 疆的環(huán)境是那樣的艱苦。你曉得新疆的環(huán)境嗎？ 預(yù)設(shè)：到處都是茫茫的大戈壁。那些邊疆建設(shè)者就在這樣惡劣的條件下去建設(shè)邊疆。他們多么不容易?。? 設(shè)計(jì)意圖【 讀中 體會(huì)排比句的抒情作用，體會(huì)邊疆建設(shè)者 的無(wú)私奉獻(xiàn) 精神?！? 三、 配樂(lè)賞圖，升華情感
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