母雞小學教育教學反思精選7篇(編輯修改稿)
2025-09-15 21:15 本頁面
【文章內容簡介】 “ 越 ” 、 “ 穿 ” 、 “ 鉆 ” 等動作，并請孩子們表演一下這些動作，從而使他們很好地理解了這些動詞。孩子們在看一看、演一演的過程中輕松學到了知識，又體驗到了閱讀的快樂，課堂氣氛活躍，教學目標達成較好。 也許我這個人的個性比較拘謹， 我覺得如果我在上課的過程中能更大膽一些，用一些夸張的表情和語調表現(xiàn)故事中滑稽幽默的場面，可能教學效果會更好。 《母雞》小學教育教學反思（篇 4） 9 月 25 日我們在濟瀆路小學聽了張 __老師和史若蘭老師的課，感觸很深刻，沒來之前覺得這估計也是一場形式大于內容的培訓，沒想到是一場實戰(zhàn)演練，所以在聽完課之后我把《母雞》這篇課文又讀了一遍，重新設計了教學內容。 結合兩位老師的教學設計和課堂反饋，又讀了課文和教參，我把教學重點放在作者對母雞的前后感情變化上，然后寫作方法貫穿課堂，最后升華主題，點出母愛。因為這是一篇略讀課 文，所以教學方法上采取小組合作，自讀自悟，自由交流。 在給學生上課的過程中，在進行到初讀課文小組合作，找出母雞的 `討厭和喜歡的地方，以辯論的形式進行，這個環(huán)節(jié)，學生們情緒激動，課堂氣氛活躍，不足的是學生語言組織能力很差，不能按規(guī)范的句型來表達，一遍一遍的提醒，很浪費時間。其實我的重點是想放在后面喜愛上，所以在后半部分，時間明顯很緊張，在體會喜愛的部分，想引導學生抓住一些字詞來體會這是一只怎樣的母雞，動作的詞語還可以延伸表演或想象，這些環(huán)節(jié)就很倉促的結束，最后引讀第 9 自然段，升華母愛。在寫法對比上，由于學生還沒學過《貓》只是快速瀏覽后點出作者在情感上有什么變化，最后總結寫法，寫動物時要抓住動詞，寫出特點，真情實感等這些方法。 總之上完課
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