草原教學反思【精選7篇】(編輯修改稿)
2025-09-03 02:04 本頁面
【文章內容簡介】 候，我最大的成功之處是： 老舍先生筆下的草原是一幅高遠素雅的美麗圖畫。精讀時，透過課文優(yōu)美的語言，抓住重點詞句，啟發(fā)揣摩、品味語言美，從而讓學生理解這些優(yōu)美的語言描繪的圖畫美，充分發(fā)揮想象，受到美的陶冶。先生筆下草原的天 “ 比別處更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗 ” ，到底是怎樣的一個情景呢？引導學生仔細品讀，抓住 “ 明朗 ” 一詞，讓學生再去找出具體表現(xiàn)出明朗的一 些句子來品讀，然后讓學生讀出“ 我 ” 贊美草原美的方式是 “ 總想高歌一曲，表示我滿心的愉快 ” 。追問： “ 為什么想高歌一曲呢？ ” 學生通過朗讀和理解就了解了那是作者受到美的感染，決意用歌聲來贊美草原。 三、不足之處 教學永遠是有缺憾的，反思本節(jié)課的教學，我認為還有以下不足的地方： 在第二至第五自然段的教學中，老師引導得不夠，使學生自主質疑，自主解決問題的能力沒有得到充分地鍛煉； 老師的評價語過于單一，應具有針對性； 不能夠兼顧全班學生，對于學困生還需多關注。 四、改進措施 如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：首 先引導學生圍繞 “ 草原人給我留下了怎樣的印象？ ” 一題展開學習。讀是學習理解課文的必要手段，所以，在學習這篇課文時充分利用各種形式的讀調動學生的積極性。讓學生在讀中走進文本。然后圍繞中心問題展開討論，使學生對草原的認識逐漸清晰深刻。最后，創(chuàng)設一個夕陽話別時的情景，拓展想象，感受蒙漢兩族人民的深厚情誼。 《草原》教學反思（篇 3） 《草原》是一篇集自然美、人情美和語言美為一體的感人之作。課文記敘了著名作家老舍先生第一次訪問內蒙古草原時的所見所聞所感，表現(xiàn)了大草原的美麗景色和蒙古族人民對漢族人民的深厚情誼，表達了作者 對祖國邊疆的熱愛以及對民族友誼的歌頌。全篇文章文筆優(yōu)美、語言清新流暢，草原的靜態(tài)美和蒙族人民歡迎客人的熱烈歡騰場面給我們留下了深刻的印象。 本教學設計是第一課時，教學時，我讓學生在學會生字新詞、了解內容、理清文章脈絡線索的基礎上讀邊想象，特別是結合對課文重點詞句的品味來充分領略草原的 39。自然之美。然后在此基礎上，要求學生反復地有感情地朗讀課文，通過美讀來再次體會作者的思想感情和課文的語言特點。通過教學，我認為這節(jié)課成功的地方主要有以下兩點： 創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣，為學生主動學習奠定了基礎 學生是語文學習 的主人，教學中應激發(fā)學生的學習興趣。學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到感情熏陶，獲得思想啟迪。上課伊始，我先和學生談話，接著對草原作了簡單而又生動的描述，然后播放草原課件，讓學生看到優(yōu)美的畫面，聽到動聽的音樂，把他們帶入遼闊的大草原。學生在教師創(chuàng)設的情境中，欣賞著藍天白云，羊群碧草，激發(fā)了濃厚的學習興趣，從而變被動接受為主動學習，為深入學習課文奠定了基礎。 以讀為本，抓住重點語句，引導學生感悟草原美景 《課程標準》指出： “ 要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有 所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。 ” 因此，本課時的教學我始終把朗讀放在第一位。教學第一自
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