課文草原課后反思【通用7篇】(編輯修改稿)
2025-06-01 00:08 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 多媒體教學(xué)所帶來的成功喜悅，利用多媒體 教學(xué)，不單把知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生，更重要的是讓學(xué)生主動(dòng)與知識(shí)牽手，將學(xué)生帶入利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的殿堂，為他們以后的終生學(xué)習(xí)提供一個(gè)更廣闊的知識(shí)海洋。 課文草原課后反思【篇 4】 新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡閱讀教學(xué)要加強(qiáng)朗讀、默讀的指導(dǎo)。 老舍筆下的《草原》是一篇自然美、人情美和語言美為一體的感人之作，因此我在教學(xué)中十分重視對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。同樣的課文，同樣的段落，先前雖然對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)要讀出你喜歡的語氣來，當(dāng)瑯瑯書聲充溢每一個(gè)角落，其神色、聲調(diào)，卻不盡人意。后來通過引導(dǎo)讓學(xué)生在 “ 讀、思、議、想 ” 的過程中理解了課文內(nèi)容，感悟到 “ 草原上 空氣新鮮，天空明朗 ” ， “ 綠得無邊無際 ” ， “ 綠油油的草原上飄動(dòng)的白色花朵 ” 景色十分迷人，在有了初步情感體驗(yàn)的 39?；A(chǔ)上，自讀自悟、美讀品悟，學(xué)生的情感被激發(fā)讀起來抑揚(yáng)頓挫，情感流露于表情之中，達(dá)到 “ 正確、流利、有感情 ” 的朗讀要求，給人美的享受。 由此可見，認(rèn)知是情感的基礎(chǔ)，情感是認(rèn)知的手段，二者相互依存，相互促進(jìn)。學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上朗讀，真情能夠流露其中。特別是有的課文、段落或者某些句子含義深刻，學(xué)生如果對(duì)課文內(nèi)容沒有理解，情感就不容易參與朗讀。只有學(xué)生以語言文字為媒介，展開豐富的聯(lián)想和想象，得到生動(dòng)形 象的感受和真切的情感體驗(yàn)，才能將自己的情感融入課文，和作者的情感交織在一起，達(dá)到理想的朗讀效果。這使我想起葉圣陶先生說過 “ 吟詠的時(shí)候，對(duì)研討所恃，不僅理智地了解，而且親切地體會(huì)不知不覺之間，內(nèi)容與理性成為讀者的東西，這是一種可貴的境界。 ” 所以，在閱讀教學(xué)中如果能充分利用情感因素使學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴，那么就會(huì)大大提高教學(xué)質(zhì)量。 課文草原課后反思【篇 5】 《草原的早晨》中的語句感悟 共飲一杯 昨天上午第一節(jié)課，重點(diǎn)指導(dǎo)孩子對(duì)這篇課文的朗讀，我把課文中的一些語句的朗讀權(quán)力放給了孩子們，不是我教給他們 怎么讀，而是讓他們認(rèn)為這些語句你應(yīng)該怎么讀！在《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中講到 “ 尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn) ” ！是呀，從低年級(jí)就應(yīng)該開始訓(xùn)練學(xué)生的獨(dú)特的閱讀感受！因此，在這節(jié)課我就試著做了，結(jié)果讓我收到了一份喜悅！ 如： “ 鋪滿新綠的草原醒來了。 ” 我引導(dǎo)： “ 你讀了這句話，會(huì)看到什么，聽到什么？你該怎樣讀？ ”有的學(xué)生說： “ 我看到美麗的花兒醒了！ ” 有的說： “ 草兒也醒了，伸了伸懶腰！ ” 有的說： “ 我聽見羊咩咩地叫了！ ”“ 是呀，那你就讀讀你眼中剛醒來的草原吧！ ” 孩子們自然把 “ 醒來了 ” 讀得各有各的特色！ 有了上面的例子，當(dāng)讀這一句時(shí) “ 一只只羊兒涌出了圈門，蹦跳著奔向無邊的草原 ” 時(shí)，孩子們好象知道該怎么讀了，我說，當(dāng)你讀這句話時(shí)，就把你看到的，感受到讀出來就行，練了一會(huì)，他們讀得還令我滿意，（包括中下生）問起他們?yōu)槭裁催@樣讀時(shí)，他們興奮極了， “ 我看見羊都往外擠，咩咩地叫，我知道小羊高興，就這樣讀了！ ”“ 我看見大草原了，小羊撒歡往外跑！ ” 幾個(gè)學(xué)生說完，
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1