貓課文教學反思7篇(編輯修改稿)
2024-09-06 12:14 本頁面
【文章內容簡介】 看出就像一個深愛子女的父母在向別人敘述自己的孩子。又如講貓?zhí)献雷?,“ 在稿紙上踩印幾朵小梅花 ”, 明明是說貓的腳印把稿紙弄臟了 ,卻說成是 “ 踩上幾朵梅花 ”, 更表達了作者對貓的喜愛之情。還有記敘剛滿月小貓?zhí)詺馓攸c的句子 ,也都表達了作者對貓的喜愛。 ) 然后引導學生思考 :作者在描寫小貓?zhí)詺鈺r抓住了它的什么特點來寫的 ?有的學生經過思考后回答 :“ 動作特點。 ” 我隨即追問 :從哪里看出來的 ?引導學生找到重點詞句 :“ 耍個沒完沒了 ” 、 “ 摔多少跟頭 ” 、 “ 再跑再跌 ” 、 “ 頭撞在門上 ,桌腿上 ,彼此的頭上 ,撞疼了也不哭 ” 、 “ 在花盆里摔跤 ,抱著花枝打秋千 ” 。從以上描寫小貓動作特點的詞句可以看出小貓的淘氣可愛。 最后總結出 :作者正是抓住了動作特點才把小貓寫得栩栩如生 ,活潑可愛 !只要同學們在生活中善于觀察、細心體會 ,尤其注意觀察小動物的動作特點 ,也可以把身邊的小動物寫得惟妙惟肖 ,惹人喜 愛 ! 《貓》課文教學反思【篇 4】 今天我和同學們一起學習了鄭振鐸的《貓》，教完之后，感覺師生配合默契，學習效果不錯，現將本節(jié)課的教學反思如下： 一、課前精心備課 在上課之前，我認真地讀了課文至少三遍，包括課前的閱讀提示和課后的思考練習題，又多次翻閱教 學用書和教材詳解，透徹的了解、理解教材，把握文章主旨和重難點。為了激發(fā)學生興趣，我又上網查閱了若干幻燈片，結合我自己的備課和學生情況重新制作，精心備課做到有備無患。 二、合理安排課堂時間，以學生為主 引領學生學習課文，借助文本提高學生的閱讀理解能力。我是這樣 來安排本節(jié)課的各個環(huán)節(jié)： 1 、用圖片導入。 將若干個動態(tài)的小貓組合在一張圖片上，省去一張張圖片的時間。這一張圖片上形態(tài)各異的小貓馬上 攫住了學生的眼睛，學生不由自主地發(fā)出了驚嘆驚喜聲： “ 哇，好可愛 ” 。我順勢引導，今天我們就來學習與這些活潑可愛的小貓有關的文章，出示幻燈片二，鄭振鐸的《貓》。師板書，生齊讀課題。 2 、出示教學目標（幻燈片三），學生自由看，明確目標，明確本節(jié)課的學習方向。 3 、檢查預習：本環(huán)節(jié)包括三個部分： ① 檢查學生對作者的了解情況，先讓學生自由談，互相補充，老師及時激勵加 ☆ ，出示幻燈片四 ，作者簡介，學生齊讀。 ② 檢查字詞讀音，出示幻燈片五，學生排火車讀，教師及時糾正不準確的讀音，其中懲為二聲而不是三聲，然后出示正確讀音，學生齊讀加以鞏固。 ③本文講了什么故事？了解學生對文本的整體把握。 4 、學習新課：本環(huán)節(jié)我設置了以下幾個問題：第一環(huán)節(jié)讓學生從來歷、外形、性情、在家中的地位、結局、作者的感情等幾個方面來填三只貓的表格，先給學生自主學習的時間，然后小組內交流討論，完成表格，在班上展示，老師相機指導。出示幻燈片六，然后引入第二環(huán)節(jié)，這三只貓，作者最不喜歡第三只，但卻是第三只給作者留下深刻的印象， 終生難忘，為什么呢？出示幻燈片七八，因為芙蓉鳥事件，這第二環(huán)節(jié)，我讓學生采用搶答的形式來完成，人人爭當小法官，案發(fā)現場？犯罪嫌疑人？犯罪證據？案發(fā)前嫌疑表現？案發(fā)后嫌疑表現？懲戒方式？案件定性？（冤案）知道真相后作者的心情？這一系列問題不是很難，采用搶答的形式，既節(jié)約了課堂時間，又激發(fā)了學生學習的積極性，課堂氣氛很是活躍，我將最后一個問題：你從中得到什么啟示？做了強調 ——
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