1教學(xué)設(shè)計(jì)因數(shù)和倍數(shù)(編輯修改稿)
2024-12-29 00:50 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 5。 （二）小組學(xué)習(xí)，探究找因數(shù)的方法和特征 1．自主探究，小組合作。 師：如果給你一個(gè)數(shù)，你會(huì)找它的因數(shù)嗎？請(qǐng)看大屏幕。 課件出示： （教師巡視各組，重點(diǎn)選兩個(gè)代表到前面展示。） 2．展示交流（兩位同學(xué)逐一展示） 師：兩位同學(xué)都準(zhǔn)確找到了 24的 8個(gè)因數(shù)，找對(duì)的請(qǐng)舉手，非常了不起！ 師：通過(guò)兩位同學(xué)的展示和下面同學(xué)的討論，老師發(fā)現(xiàn)大家在找 24 的因數(shù)時(shí)，都想到了同一個(gè)方法，乘法。 師： 24等于哪兩個(gè)數(shù)相乘呢？ 課件出示： 24=□□ 師：如果有序思考的話， 24=1 24，這個(gè)是最容易丟的；接著 2？； 3？； 學(xué) 習(xí) 提 示 ，字要大，便于展示； 2. 獨(dú)立完成，找出 24 的所有因數(shù)； ，說(shuō)說(shuō)自己的想法。 （比一比哪組的效率最高） 北京市第一屆“京 教杯”青年教師教學(xué)基本功 —— 教學(xué)設(shè)計(jì) 5 4？； 5？有嗎？沒(méi)有； 6？，和前面 4 6 重了。這樣就找全了， 24的 8個(gè)因數(shù)也找到了。 師：誰(shuí)也是這么想的？真棒！ 師：再看兩位同學(xué)的寫(xiě)法，你更喜歡哪一種，為什么？ 生：他寫(xiě)的有序。 師：評(píng)價(jià)得多好??！除了有序的思考，如果再能有序的書(shū)寫(xiě)，那就更完美了！注意看大屏幕。 師：結(jié)合有序的思考，我們可以從小到大，成對(duì)書(shū)寫(xiě)。 課件出示： 24 的因數(shù)： 1， 2， 3， 4， 6， 8， 12， 24。 師： 24的因數(shù)有 1， 24； 2， 12； 3， 8； 4， 6。 師： 24的因數(shù)也可以這樣表示，叫作集合表示法。 課件出示： 24 的因數(shù) 師小結(jié)：同學(xué)們通過(guò)自己的努力，發(fā)現(xiàn)了可以用乘法去找一個(gè)數(shù)因數(shù)的方法。同時(shí)要做到有序思考，有序書(shū)寫(xiě)！把掌聲送給自己，也送給這兩位同學(xué)。請(qǐng)回。 3．寫(xiě)座位號(hào)的因數(shù)，感知因數(shù)特點(diǎn) 師：再寫(xiě)一個(gè)怎么樣？拿出長(zhǎng)條紙，寫(xiě)出你這個(gè)號(hào)碼的所有因數(shù)。開(kāi)始！ 師： 15號(hào)， 24 號(hào)，你們和老師一起巡視，可以向需要幫助的同學(xué)提供幫助。 師：寫(xiě)完的同桌間互查、糾正錯(cuò)誤，看看是不是寫(xiě)全了。 （ 1）處理重復(fù) 師：我發(fā)現(xiàn)咱們班有一個(gè)寫(xiě)的特別快的，猜猜是幾號(hào)？ 生： 1號(hào)。 師：猜對(duì)了， 1 有幾個(gè)因數(shù)？ 師：是誰(shuí)？ 師： 1=1 1，兩個(gè)因數(shù)不重 復(fù)書(shū)寫(xiě)，只寫(xiě)一個(gè) 1 就可以了。 還誰(shuí)也遇到了重復(fù)的情況？ 生： 4， 9， 16?? （ 2）初步滲透質(zhì)數(shù) 師：我發(fā)現(xiàn)她寫(xiě)得也挺快的（ 2號(hào)） ，說(shuō)說(shuō)你的因數(shù)是幾？ 1， 2， 3， 4， 6，8， 12， 24。 北京市第一屆“京 教杯”青年教師教學(xué)基本功 —— 教學(xué)設(shè)計(jì) 6 生： 2的因數(shù) ： 1， 2。 師：只有兩個(gè)，還有誰(shuí)的因數(shù)也只有 2個(gè)？ 師：同學(xué)們，如果你的因數(shù)真的只有兩個(gè)，那你的那個(gè)數(shù)還有個(gè)可愛(ài)的名字，大家可以課下去查閱一下。 （ 3） 結(jié)合桌簽號(hào)，檢查 3位同學(xué)的因數(shù)。（ 6 號(hào)， 10 號(hào)， 18 號(hào)。） 師：
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1