1教學設計因數(shù)和倍數(shù)(編輯修改稿)
2024-12-29 00:50 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 5。 （二）小組學習，探究找因數(shù)的方法和特征 1．自主探究，小組合作。 師：如果給你一個數(shù)，你會找它的因數(shù)嗎？請看大屏幕。 課件出示： （教師巡視各組，重點選兩個代表到前面展示。） 2．展示交流（兩位同學逐一展示） 師：兩位同學都準確找到了 24的 8個因數(shù)，找對的請舉手，非常了不起！ 師：通過兩位同學的展示和下面同學的討論，老師發(fā)現(xiàn)大家在找 24 的因數(shù)時，都想到了同一個方法，乘法。 師： 24等于哪兩個數(shù)相乘呢？ 課件出示： 24=□□ 師：如果有序思考的話， 24=1 24，這個是最容易丟的；接著 2？； 3？； 學 習 提 示 ，字要大，便于展示； 2. 獨立完成，找出 24 的所有因數(shù)； ，說說自己的想法。 （比一比哪組的效率最高） 北京市第一屆“京 教杯”青年教師教學基本功 —— 教學設計 5 4？； 5？有嗎？沒有； 6？，和前面 4 6 重了。這樣就找全了， 24的 8個因數(shù)也找到了。 師：誰也是這么想的？真棒！ 師：再看兩位同學的寫法，你更喜歡哪一種，為什么？ 生：他寫的有序。 師：評價得多好??！除了有序的思考，如果再能有序的書寫，那就更完美了！注意看大屏幕。 師：結(jié)合有序的思考，我們可以從小到大，成對書寫。 課件出示： 24 的因數(shù)： 1， 2， 3， 4， 6， 8， 12， 24。 師： 24的因數(shù)有 1， 24； 2， 12； 3， 8； 4， 6。 師： 24的因數(shù)也可以這樣表示，叫作集合表示法。 課件出示： 24 的因數(shù) 師小結(jié)：同學們通過自己的努力，發(fā)現(xiàn)了可以用乘法去找一個數(shù)因數(shù)的方法。同時要做到有序思考，有序書寫！把掌聲送給自己，也送給這兩位同學。請回。 3．寫座位號的因數(shù)，感知因數(shù)特點 師：再寫一個怎么樣？拿出長條紙，寫出你這個號碼的所有因數(shù)。開始！ 師： 15號， 24 號，你們和老師一起巡視，可以向需要幫助的同學提供幫助。 師：寫完的同桌間互查、糾正錯誤，看看是不是寫全了。 （ 1）處理重復 師：我發(fā)現(xiàn)咱們班有一個寫的特別快的，猜猜是幾號？ 生： 1號。 師：猜對了， 1 有幾個因數(shù)？ 師：是誰？ 師： 1=1 1，兩個因數(shù)不重 復書寫，只寫一個 1 就可以了。 還誰也遇到了重復的情況？ 生： 4， 9， 16?? （ 2）初步滲透質(zhì)數(shù) 師：我發(fā)現(xiàn)她寫得也挺快的（ 2號） ，說說你的因數(shù)是幾？ 1， 2， 3， 4， 6，8， 12， 24。 北京市第一屆“京 教杯”青年教師教學基本功 —— 教學設計 6 生： 2的因數(shù) ： 1， 2。 師：只有兩個，還有誰的因數(shù)也只有 2個？ 師：同學們，如果你的因數(shù)真的只有兩個，那你的那個數(shù)還有個可愛的名字，大家可以課下去查閱一下。 （ 3） 結(jié)合桌簽號，檢查 3位同學的因數(shù)。（ 6 號， 10 號， 18 號。） 師：
教學課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1