高中地理課后教學(xué)反思(編輯修改稿)
2024-09-15 07:10 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 覺到課時緊張，在活動的組織上時間難以把握，如果不充分讓每位學(xué)生都積極參于，那就只是走過場，流于形式，如果充分調(diào)動每位同學(xué)，那么時間又難于滿足，教學(xué)進(jìn)度無法完成。 高中地理課后教學(xué)反思范文 2 自從 7 月份擔(dān)任教學(xué)工作以來，一直在盡力摸索、了解現(xiàn)在高二學(xué)生地理的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及其對地理學(xué)習(xí)的態(tài)度，以期能夠盡好的融入這個新的學(xué)習(xí)團(tuán)隊。通過這幾個月的學(xué)習(xí)共處，大致總結(jié)了以下幾點： 一、 學(xué)生對于地理的不夠端正 俗話說：態(tài)度決定一切，雖然說得不盡完美，但是對于學(xué)生學(xué)習(xí)來講，態(tài)度在一定程度上起著決定性的作用。很多學(xué)生認(rèn)為：地理只需要在考試之前背一背，靠硬性記憶就可以解決問題，更有一部分學(xué)生對地理還用 “ 副科 ” 來稱呼，這種現(xiàn)象在理科班表現(xiàn)得尤為明顯，殊不知這種態(tài)度已經(jīng)犯了學(xué)習(xí)的 “ 大忌 ” 。高中地理的學(xué)習(xí)已經(jīng)明顯的區(qū)別于所謂 “ 地名學(xué) ” ，不是單純的記住 “ 北京在中國北方，廣州在中國南方 ”等等這一類常識性的知識。而是更需要理解，以及在理解的基礎(chǔ)上記憶、分析、并運(yùn)用課本知識解決實際問題，這才是新課標(biāo)背景下學(xué)習(xí) 的重點所在。 二、基礎(chǔ)知識薄弱 目前，我們這一屆學(xué)生由于各種因素的影響，基礎(chǔ)知識比較薄弱，而且知識的遺忘率較高。平時，我們進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)和知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建的過程中總會遇見各種知識性的問題。 三、學(xué)生的答題規(guī)范性有待提高 我們在平時練習(xí)過程中，大部分學(xué)生能夠理解知識點，但是對問題的解答過程中用語不規(guī)范，還不能用 “ 地理語言 ” 來回答現(xiàn)實的地理問題，以致在考試中影響得分。 針對于以上一些問題，我們進(jìn)行了深刻的反思，找出了一些具體的，希望能夠?qū)ξ覀兊慕虒W(xué)起到一定的指導(dǎo)性的作用。 一、理論聯(lián)系實際，提高學(xué)習(xí)興趣 教師在日常 教學(xué)中，通過具體的實例來證明地理與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，用身邊的實例來提高同學(xué)們對地理的學(xué)習(xí)興趣，從根本上端
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