二年級數(shù)學教情學情質量分析(2)(編輯修改稿)
2024-12-28 03:18 本頁面
【文章內容簡介】 當堂發(fā)現(xiàn)他（她）存在的具體問題，當堂當面及時講清，學生印象深刻，效果很好。每班都有那么幾個學習困難的學生， 注重對學困生的輔導。加強提優(yōu)補差，全方位地關注學生的學習情況，盡量做到教育公平，實現(xiàn)教育均衡發(fā)展。 培養(yǎng)學生做作業(yè)的時間觀念和質量意識。曾記得到高年級時，還經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有部分學生不能及時完成作業(yè)， 作業(yè)拖拉現(xiàn)象嚴重。深究原因會有很多，假如我們在低年級時不給學生作業(yè)拖拉的機會，明確：在時間面前人人平等；作業(yè)不認真就要重新寫端正，明確：一份耕耘一份收獲。不管是平時的隨堂練習還是單元期中期末測試，我們都是一視同仁，很早就開始教會學生獨立讀題，獨立答題，統(tǒng)一收卷，一段時間下來，一定能取得較好的效果。 勤練口算，打好基礎。 100以內數(shù)的口算是整個計算教學中的基礎，為了打好基礎，我注重在探索并掌握 100以內加、減口算的方法時，培養(yǎng)學生思維的準確性；在口算練習中初步培養(yǎng)學生思維的敏捷性；在算法多樣化中 初步培養(yǎng)學生思維的靈活性。力爭每天有 5分鐘的口算訓練時間，并采用多種激勵措施，學生很樂意很喜歡練習口算。從基礎達標和期中測試反映的實際情況看，學生口算的速度和正確率都有了較大的提高，也達到了預期的效果。 這套教材最大的特點之一就是在例題和練習中安排了許多生活氣息很濃的情境題，但總覺得，這些編者認為力爭激活學生的生活經(jīng)驗，貼近學生的生活實際和數(shù)學知識的教學題材，學生真的喜聞樂見嗎？有的是把大人認為符合學生實際的題材強加給了學生，學生未必真的喜歡。作為教育一線的教師，我們更應多地去了解并收集學生喜 愛的生活題材，然后運用到教學之中，學生肯定更易接受。同時還要注意提高學生收集有效信息的能力，提高學生把生活問題轉化成數(shù)學問題的能力。 教師應該更加深入地鉆研教材，吃透教材，教學時應有機滲透，不斷發(fā)展學生的數(shù)學思想方法，提高學生解決實際問題的能力。 注重培養(yǎng)傾聽意識和讀題意識，提高學生對信息的敏感程度和運用能力。 課堂學習的方法和習慣，直接影響學生的作業(yè)方式和結果。因此，要提高學生對題意的理解，并不僅僅是審題一剎那的問題，必須在日常的課堂教學中落實到每一堂課，落實到每一個解決具體問題的過程中。 在面臨一個問題時，首先要幫助學生找準“要我做什么”，培養(yǎng)良好的問題意識；其次要進一步幫助學生自問“我該怎么做”，培養(yǎng)良好的尋求策略的意識，同時對自己相關的知識進行搜檢；最后還要引導挑選“哪種方法好”，培養(yǎng)方法最優(yōu)化的意識。但是，這樣的三步，僅僅作為一個解題步驟去灌輸是不行的，它是一種思維習慣。應始終貫串于新授的活動過程中，還要 在練習中作為訓練的重點，幫助孩子如何根據(jù)題目的結構和信息選用合理的方法，提高解題的正確率。
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