人教版七年級上冊20xx春教學設計和反思(編輯修改稿)
2024-12-28 03:08 本頁面
【文章內容簡介】 閱讀提示得知，本文是篇繪寫江南春景的散文，請同學們采用跳讀的方式找出課文哪些語段是描繪春景的？ 5 學生回答。 明確 ：課文的 2～ 7 語段。其中第 2 段是總寫春回大地、萬物復蘇的情態(tài)，是以下 5個語段具體描繪的背景。依次是 春草圖 、 春花圖 、 春風圖 、 春雨圖 和 迎春圖 ，可稱之為“春之五圖”。（板書加粗詞） 2．提問：請同學們輕聲誦讀第 1 段，體會其中兩個“著”、兩個“了”動態(tài)助詞在語氣上的柔和親切的感覺，思考它和文章主體繪春部分在內容上有什么聯系？ 學生交流。 明確：疊用“盼望著”是運用反復手法，生動地表達出向往春天的急切心情；“東風來了，春天的腳步近了”則運用擬人手法，表達喜春的感情。（教師適機補充擬人手法的常識：把物當作人來寫，作用在 于使事物人格化，具有人一樣的思想感情）寫 盼春 ，為全文定下了活潑、輕快的抒情基調，創(chuàng)設詩一樣的氛圍，是 繪春 的依托。（板書加粗詞） 3．朗讀 8～ 10 段，思考這樣的結尾與描繪景物時所表露的情感有何聯系？ 學生討論。 明確： 三個 形象化的 比喻 各自成段，是按照喻體由出生 —— 美麗 —— 健康的成長順序排列的，強調春天的“ 新 ”“美 ”“力 ”（適機補充比喻的有關常識）。作者在完美地制作了春天的畫卷后，縱情地對春天予以贊美。 頌春 ，著墨于意。（板書加粗詞） 小結：文章以盼春落筆，中間以繪春續(xù)筆，結尾以頌春收筆，這是本文的思路。 五、課 堂練習 （多媒體顯示） 1．為下列加粗字選擇正確的義項： （ 1）呼朋 引 伴（ ） A．指引 B．牽引 C．引申 D．招引 （ 2）欣欣 然 張開了眼（ ） A．然而 B．的樣子 C．這樣 D．對 （ 3）一年之 計 在于春（ ） A．計算 B．主意計謀 C．打算 D．策略 6 （ 4）跟輕風流水應 和 著（ ） A．聲音相呼應 B．依照別人的樣子做 C．和諧 D．和悅 2．沒有使用兩種修辭手法的一句是（ ） A．盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。 B．紅的像火，粉的像霞，白的像雪。 C．鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟輕風流水應和著。 參考答案： 1．（ 1） D （ 2） B （ 3） C （ 4） A 2． C 六、布置作業(yè) 1．熟讀課文，背誦 1～ 5 段，鼓勵全文背誦。 2．試 就春花圖、春風圖描寫的順序、角度、方法、語言進行品味賞析。 第二課時 ［教學要點］ 講析春花圖、春風圖，選點突破，掌握課文寫景特點。 ［教學步驟］ 一、檢查知識掌握和背誦情況 1．聽寫生字詞； 2．集體背誦 1～ 5 段；
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