人教版七年級上冊20xx春教學設計和反思(存儲版)
【正文】 ”句改為平實說法“不錯的，春風是十分柔和的”，表達效果你認為會有什么區(qū)別？ 四、感知課文思路流向，理清層次 1．提問：由閱讀提示得知，本文是篇繪寫江南春景的散文，請同學們采用跳讀的方式找出課文哪些語段是描繪春景的？ 5 學生回答。 明確： 三個 形象化的 比喻 各自成段，是按照喻體由出生 —— 美麗 —— 健康的成長順序排列的，強調春天的“ 新 ”“美 ”“力 ”（適機補充比喻的有關常識）。 2．試 就春花圖、春風圖描寫的順序、角度、方法、語言進行品味賞析。 （ 5）如“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地 鬧 著”可用“叫”同義替換，但“ 叫”只是單純的聲音上的感受，體現不出沸騰喧囂的熱鬧景象。然后小組長到講臺前交流本組的評述意見，限時 5分鐘，鼓勵學生創(chuàng)新表述，鼓勵用多種形式表現個人理解，如繪畫作品、舞蹈（形體）動作等。問：為 什么要引用俗語？ 五、課堂練習 1． 下面這首寫春風的散文詩，同樣是形象可感、形神兼?zhèn)涞?，請學生試作分析。（綿綿 悄悄） （ 2）坐著，躺著， ________兩個滾， ________幾腳球， ________幾趟跑， ________幾回迷藏。不要講得太多，要讓學生體悟！不要讓你的欣賞代替學生個性化體悟，如 “坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。 2．選詞填空。問：江南春雨的妙處何在？三個比喻怎樣從不同側面寫出春雨的特點？ 迎春圖。 3．學生集體誦讀 四、合作解讀“春草圖”“春雨圖”“迎春圖 ” 把打印好的以上三幅畫圖的講義資料分發(fā)給 3個學習小組長。 （ 3）這是用“眼睛”“星星”作比，寫閃閃發(fā)光、輕輕擺動的野花的明麗色彩。 C．鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟輕風流水應和著。（教師適機補充擬人手法的常識：把物當作人來寫，作用在 于使事物人格化，具有人一樣的思想感情）寫 盼春 ，為全文定下了活潑、輕快的抒情基調，創(chuàng)設詩一樣的氛圍，是 繪春 的依托?！? “賣弄”解釋為“炫耀”，含貶義。 4 （ 2）請同學們?yōu)g覽文章，找出文中用了哪些優(yōu)美、貼切的詞、句，比喻、擬人來描寫景物，你最喜歡哪些？談談看法，進而可仿例造句。 2．感知閱讀，要求讀得順口、流暢。 賣弄：炫耀?！? —— 《中國新文學大系散文二集（板書文題） 二、根據背景材料，感知朱自清及其散文創(chuàng)作 這是一個普通的中學國文教員的永 恒記憶：一九四八年八月十三日，走出家門，就看見一群小學生在爭著搶著地看一張當天的報紙，其中一個驚慌地喊道：“老師，作《背影》的朱自清先生昨天死了！”看到孩子們那種愴惶悲戚的神情，不禁無言地流下淚來。 2．點撥法。 1 《春》教學設計和反思 ●教學目標 流暢地朗讀并背誦全文。本文是篇美文，語言簡潔明快，形象生動，有很強的節(jié)奏感，在聲情并茂的涵詠中創(chuàng)設欣賞氛圍，讓學生在美的意境中得到熏陶。今天我們一起欣賞朱自清先生的散文名篇《春》，在盡享詩情畫意中去探訪作者是怎樣用他的生花妙筆為我們描繪這江南春景圖的。 文學研究會的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他。 朗潤：明朗潤澤
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