啟發(fā)競爭機制(編輯修改稿)
2024-12-28 02:31 本頁面
【文章內容簡介】 備參加全班朗讀擂主爭霸賽。課堂上同學們都積極參與，爭取 被選上本組的擂主，也都認真的聽讀，為選出真正朗讀好的投上一票，沒有一個在下面玩的，都很注意聽讀，準備舉手 表決。等到上第二節(jié)語文課時，我用全班擂主爭霸的方法，檢查學生朗讀效果，每個同學都暗暗的為自己組的擂主鼓勁加油。各組擂主競爭的勁頭更大了，這時我向全班同學宣布比較嚴格的評價標準， 要 求 利 用 普 通 話 朗 讀 ， 帶 著 感 情 讀 ， 讀 得 生 動 形象，讀出不同的語調，有抑揚頓挫，輕重緩慢。符合文章的思想感情。同學們 最公正、最公平，都很認真聽讀，用手表決的方式選出全班的一、二、三名擂主，老師對參賽選手朗讀的優(yōu)點和缺點一一進行點評，作為講授內容，教育廣大同學，這堂課對同學們的激勵更大了，同學們的讀書勁頭更足了，讀得好的，努力好上更好，爭取當上 朗讀擂主，讀的很不好的，決心加一把力，當上朗讀擂主，讀得不好的，根本不會讀的，怕別人嘲笑自己，就暗暗下功夫，去學別人讀書，爭取趕上 去、好、中、差、學生都動起來，這樣一來，校園里有了讀書聲，爭當朗讀擂主的風氣形成了。 四、 朗讀擂臺賽與比、學、趕、幫超緊密相結合 朗讀擂臺賽開展以來，同學們的朗讀勁頭提高了，只要老師布置了課文任務，同學們鼓勁地讀起來了，個
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1