千克與克的教學(xué)設(shè)計(jì)高俊娟(編輯修改稿)
2024-12-28 01:12 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 150 克，較大的約是 270 克左右，最大的約是 400 克。） 問：這樣大小的蘋果（梨）約幾個是 1 千克。 （通過觀察比較， 和教師的提問，目的是 讓學(xué)生在心中建立標(biāo)準(zhǔn)。 與實(shí)際建立聯(lián)系。 ） （ 6）找一找。 我們知道了 1千克的重量，在你們準(zhǔn)備的物品中有沒有大約重 1千克的，舉起來給大家看看。 (2 袋掛面、 4 袋奶?? ) (7)猜一猜。 老師這有兩樣?xùn)|西 (出示：一大堆棉花，一小堆鐵釘 )，你們猜猜哪個 重，(學(xué)生猜測：棉花重，因?yàn)槊藁敲匆淮蠖?，比鐵釘多，所以棉花重；可能一樣重。 ) 自己想辦法驗(yàn)證。 (可以掂一掂，也可以稱一稱 )一樣重。 小結(jié)：看來，物體的體積大，但不一定重；體積小，不一定就輕。 （目的是與孩子的錯誤觀念發(fā)生碰撞，從而建立是的正確概念。） (6)拎一拎。 老師還有些東西， (大米 2 千克，沙子 3 千克，油 5 千克 )同學(xué)們拎一拎，感受這些物體大約重幾千克，再看看下面的標(biāo)簽。 (生分組拎物品，感受物體的重量。 ) (7)說 — 說。 除了這些，生活中常用千克做單位表示重量的還有哪些， (青菜、面粉、人的體重?? ) 想稱稱自己的體重嗎，好，到前面稱稱吧，一個人稱，另一個人讀數(shù)。 抱一抱同學(xué)感受 26 千克到 40 千克的質(zhì)量。 （目的是感知較重的質(zhì)量。） 2．建立克的質(zhì)量觀念。 (1)稱一稱。 同學(xué)們知道了常用千克做單位表示物體的重量，我這有一枚 2 分硬幣，我們稱稱它的重量。 （放在秤上。指針不動，說明在這個
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