5農村中小學教育科研現狀及其對策研究概要(編輯修改稿)
2025-09-11 19:32 本頁面
【文章內容簡介】 只能由長輩領養(yǎng)，根本談不上指導，只會是放縱、溺愛。其次，家長因工作、生意、辦廠早出晚歸，限于時間和水平，很少有時間和精神關心子女的學習情況，能過問一下就很好了，根本做不到細問或更多 的關心，大部分家長還認為子女上學讀書應該由學校管教，家長只負責供給，不出問題就放心了，一進子女在學校出問題或聽到學習成績不好，便非打即罵，痛斥一頓。 部分農村家長壓抑了子女的課外正常興趣，給子女只是增加學習負擔，而不考慮子女的智力發(fā)展和自身素質的發(fā)展，導致他們常在家長面前撒謊或產生厭學的不良行為。 部分農村家庭（組合家庭、殘缺家庭）的不完整、不和睦，也直接殃及到子女的健康成長。 農村家庭教育的薄弱與不當，使女子養(yǎng)成了不良的思想品行和習慣。一般說來，學校和教師在學生家長的 心目中有較高的威信，因此，學校應該重視對農村家庭教育的指導，加強與家長們的聯系、配合，共同研究學生的教育問題，提高家長的思想文化素質和家庭教育水平，使廣大青少年兒童從小 有良好的思想品行教育，養(yǎng)成良好的個性和習慣。 第 4 頁 共 6 頁 二、對策與方法 學校應重視家訪、來訪工作。班主任要正確認識到指導農村家庭教育的重要性，對艱苦細致的組織工作有充分的思想準備，并且要搞好調查研究，摸清每個學生家庭教育的特點、文化水平和社會環(huán)境。只有在了解學生家庭情況的基礎上，才能更好地作出指導家庭教育的方法和意見 。具體做法有：（ 1）建立學生家庭檔案；（ 2）建立優(yōu)
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