再談?dòng)變簩W(xué)英語(yǔ)(編輯修改稿)
2024-12-28 00:22 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 種自然而然的學(xué)會(huì)，稱為習(xí)得。所有正常兒童都是這樣學(xué)會(huì)聽說母語(yǔ)的。對(duì)于說漢語(yǔ)的兒童來說，英語(yǔ)是第二 語(yǔ)言，當(dāng)他們進(jìn)入一個(gè)說英語(yǔ)的環(huán)境里時(shí)， 就能在很短的時(shí)間內(nèi)習(xí)得英語(yǔ)，這已為很多出國(guó)留學(xué)人員的子女所 證實(shí)。說英語(yǔ)的兒童在中國(guó)生活了幾年就能說一口流利的普通話，也是同樣的道理。那么，這種語(yǔ)言習(xí)得規(guī)律 對(duì)我們組織幼兒學(xué)英語(yǔ)有什么啟示呢？在漢語(yǔ)占優(yōu)勢(shì)的生活環(huán)境里有沒有可能發(fā)揮第二語(yǔ)言的習(xí)得作用呢？ 語(yǔ)言習(xí)得的第一個(gè)條件是需要有大量“聽”的機(jī)會(huì)，也就是要輸入大量的語(yǔ)言信息，積累多了，就能脫口 而說。習(xí)得母語(yǔ)就是這樣，有的孩子開始說話較遲，但一開口就能說許多話。學(xué)第二語(yǔ)言也需要同樣的過程， 并且要由成人有目的、有計(jì)劃地創(chuàng)造充分的“聽”的機(jī)會(huì)，所提供 的信息要既能激發(fā)幼兒注意傾聽的興趣，又 可不斷重復(fù)而不單調(diào)枯燥，從而克服外語(yǔ)教學(xué)中聽什么、說什么，聽多少、說多少的通病。把外語(yǔ)學(xué)習(xí)中被動(dòng) 的聽→說練習(xí)，轉(zhuǎn)變成為對(duì)外語(yǔ)信息的輸入→加工→輸出的主動(dòng)習(xí)得過程。 根據(jù)上述原理，我們匯集了大量英、美等國(guó)常用的兒童歌曲，從我國(guó)幼
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