再談幼兒學英語(文件)
【正文】 這也已為大量的科研和實踐所證實，似乎也沒有太多異議。因此，我 們感到有責任探索 一種適合幼兒特點和幼兒園條件的英語教材教法體系，并且把它作為幼兒園整體課程的一個有機組成部分來研 究。所有正常兒童都是這樣學會聽說母語的。習得母語就是這樣，有的孩子開始說話較遲，但一開口就能說許多話。這樣做的目的一方面是要充分發(fā)揮幼兒對語音、語 調(diào)、語感 的自然習得優(yōu)勢，為其終身英語能力的發(fā)展打基礎。我國傳統(tǒng)的外語教學往往從書面語言開始，人為地造成一個向口語轉化的“開口”難關。幼兒學英語從交際情景中聽、說入手 ，可以使幼兒一開始就自然地“開口”、并對“同一件事可以用不同的語言來說”，這樣一種“多語”現(xiàn)象產(chǎn) 生敏感，還可以使他們在兩種語言的相互作用中促進語言和思維的發(fā)展。她們把幼兒學英語與 幼兒園教育活動的設計特點密切結合，寓教于樂，激發(fā)了幼兒聽說英語的熱情。我們期待著實踐作出回答。 隨著我國幼教改革的不斷深入，廣大幼兒和幼兒園教師學英語的要求，將越來越高。經(jīng)過將近一學年的實踐與研究，課題組已積累了好幾組英語教育活動的設計方案
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