再談?dòng)變簩W(xué)英語(yǔ)(更新版)
【正文】 國(guó)幼教改革的不斷深入，廣大幼兒和幼兒園教師學(xué)英語(yǔ)的要求，將越來(lái)越高。 語(yǔ)言是人們進(jìn)行交際的工具，學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言為的是擴(kuò)大交際的范圍。把外語(yǔ)學(xué)習(xí)中被動(dòng) 的聽(tīng)→說(shuō)練習(xí)，轉(zhuǎn)變成為對(duì)外語(yǔ)信息的輸入→加工→輸出的主動(dòng)習(xí)得過(guò)程。其目 的正是想通過(guò)共同研究使已經(jīng)存在的幼兒英語(yǔ)教育步入正確軌道?！秾W(xué)前教育 研究》１９９４ 年第三期刊載的《淺談?dòng)變簣@外語(yǔ)教育》一文的基本觀點(diǎn)和我們的觀點(diǎn)相似?！爸С帧北砻鲗?duì)這個(gè)問(wèn)題開(kāi)展討論是大勢(shì)所趨，需要提上議事日程；“擔(dān)心”可能是怕引起錯(cuò)誤導(dǎo)向而產(chǎn) 生負(fù)作用，這也是需要重視的。為此，我們成立了高師、幼師、幼兒園三結(jié)合的課題組，開(kāi)展了理論思考與實(shí) 踐探索密切結(jié)合、交互作用的研究。目前，看來(lái)問(wèn)題的 焦點(diǎn)是：幼兒園要不要組織幼兒學(xué)外語(yǔ)，談?wù)撚變簩W(xué)外語(yǔ)會(huì)不會(huì)引起錯(cuò)誤導(dǎo)向。對(duì)于說(shuō)漢語(yǔ)的兒童來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)是第二 語(yǔ)言，當(dāng)他們進(jìn)入一個(gè)說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境里時(shí)， 就能在很短的時(shí)間內(nèi)習(xí)得英語(yǔ)，這已為很多出國(guó)留學(xué)人員的子女所 證實(shí)。即使進(jìn)入小學(xué)后中斷學(xué)習(xí)，打下的語(yǔ)感基礎(chǔ)日后 仍能發(fā)揮作用。當(dāng)然，這方面還需要作深入而具體的 研究。
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