4論農(nóng)村小學(xué)后進(jìn)生的成因及轉(zhuǎn)化對(duì)策(編輯修改稿)
2025-09-11 16:54 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，只是這些孩子依賴性較強(qiáng)，生活自理能力差，不刻苦學(xué)習(xí)，怕用功夫，學(xué)習(xí)目的不明確。同時(shí)由于長(zhǎng)期缺少父母的關(guān)愛(ài)，導(dǎo)致這些學(xué)生出現(xiàn)許多心理問(wèn)題，容易產(chǎn)生叛逆行為 。 第 3 頁(yè) 共 5 頁(yè) 學(xué)校因素。林鴻星在《淺談后進(jìn)生的成因及轉(zhuǎn)化對(duì)策》一文中認(rèn)為，目前，許多學(xué)校一味盲目追求升學(xué)率而忽視了學(xué)生的思想教育。另一方面，部分教師錯(cuò)誤的教育方法也 “ 逼出 ” 了后進(jìn)生。如隨意批評(píng)，不分場(chǎng)合；肆意挖苦，驅(qū)出課堂等。有序老師戴著有色眼鏡，對(duì)好學(xué)生和顏悅色而對(duì)后進(jìn)生一維指責(zé)批評(píng)或棄之不管，傷害了學(xué)生的自尊，只是學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生思想情感和心理上的對(duì)立。由此產(chǎn)生叛逆心理，進(jìn)而成為后進(jìn)生。 二、農(nóng)村小學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化策略 要深入實(shí)際，分析每一個(gè)后進(jìn)生落后的原因，對(duì)癥下藥，因材施教。李 曉玉在《淺談農(nóng)村后進(jìn)生的心理及轉(zhuǎn)化策略》中認(rèn)為要分析每個(gè)后進(jìn)生落后的原因，然后有計(jì)劃的采取具有針對(duì)性的有效措施。如隔代教育不求上進(jìn)者，首先從思想認(rèn)識(shí)上引導(dǎo)他們，父母外出掙錢(qián)的艱辛和爺爺、奶奶的不易；其次，多給他們一些關(guān)愛(ài)如，家訪。讓他們慢慢明白學(xué)習(xí)的重要性。而對(duì)于自卑感強(qiáng)、缺乏自信的學(xué)生，要鼓勵(lì)他們多參加一些集體活動(dòng)，完成一些力所能及的事
高考資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1