秋天的雨的教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-12-27 22:04 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 讀，學(xué)生互評(píng)。 ⑥ 全班齊讀。 小結(jié)：剛才我們通過(guò)想象銀杏葉，把扇哪扇哪讀好了，整個(gè)句子都讀活了。 （ 2）、用同樣的方法學(xué)習(xí)寫(xiě)楓葉的句子（出示描寫(xiě)楓葉的句子） 【設(shè)計(jì)意圖：這是朗讀指導(dǎo)的一個(gè)示范過(guò)程。在教學(xué)中，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這句話？其實(shí)，這是一個(gè)個(gè)性化的感悟過(guò)程，學(xué)生喜歡的理由，也就是自己對(duì)文本的獨(dú)特見(jiàn)解，然后讓學(xué)生用朗讀把自己的理解表達(dá)出來(lái)。學(xué)生在輕松的氛圍中，不僅理解了文本，而且學(xué)會(huì)了多種朗讀方法?！? 句子對(duì)比（出示句子） 如果老師把這兩句話中的一些詞去掉，（扇哪扇哪，飄哇飄哇）讀讀好不好，為什么？ 【設(shè)計(jì)意圖：抓住表現(xiàn)動(dòng)態(tài)的詞語(yǔ) “扇哪扇哪 ”、 “飄哇飄哇 ”，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較讀，體會(huì)其中的輕柔美與動(dòng)感美，進(jìn)而讀出其中的韻味，同時(shí)讓學(xué)生比較中學(xué)習(xí)如何將句子寫(xiě)生動(dòng)寫(xiě)具體。】 學(xué)生繼續(xù)匯報(bào)自己喜歡的句子，教師做適當(dāng)指導(dǎo)。 例如：（ 1）田野和果樹(shù) ① 感受田野豐收的景象。 ② 感受果子的豐收，體會(huì)果子的可愛(ài)。 生：橙紅色是給 …… 人們?nèi)フ兀? 師：果園也告訴我們一個(gè)好消息（豐收了）你從那個(gè)詞知道的？（ “你擠我碰 ”） 師：從 “你擠我碰 ”這個(gè)詞中，你能看出什么？ 生：說(shuō)明有好多水果、 師：水果會(huì)你擠我碰嗎？（不會(huì)）什么才會(huì)？（人）哦！原來(lái)課文把水果寫(xiě)得像人一樣了，真有趣。 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)想象體會(huì)擬人的修辭手法，感受果子的可愛(ài)，進(jìn)一步體會(huì)文章語(yǔ)言文字表達(dá)之美?！? （ 2）菊花仙子 ① 指導(dǎo)了解省略號(hào)。 菊花仙子的顏色可多了，課文有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)告訴了我們。？（省略號(hào)） 師：這省略號(hào)告訴我菊花仙子的顏色（很多），你還想到哪些顏色？ ② 展開(kāi)想象，用自己喜歡的方式讀。 重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解 “五彩繽紛 ”。 【設(shè)計(jì)意圖：抓住重 點(diǎn)詞教學(xué)，學(xué)生用自己的語(yǔ)言或用換詞的方法理解，在理解詞意的同時(shí)豐富了學(xué)生的詞匯。
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