秋天的雨的教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)
2024-12-27 22:04 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 讀，學(xué)生互評。 ⑥ 全班齊讀。 小結(jié)：剛才我們通過想象銀杏葉，把扇哪扇哪讀好了，整個句子都讀活了。 （ 2）、用同樣的方法學(xué)習(xí)寫楓葉的句子（出示描寫楓葉的句子） 【設(shè)計意圖：這是朗讀指導(dǎo)的一個示范過程。在教學(xué)中，讓學(xué)生說說為什么喜歡這句話？其實，這是一個個性化的感悟過程，學(xué)生喜歡的理由，也就是自己對文本的獨特見解，然后讓學(xué)生用朗讀把自己的理解表達出來。學(xué)生在輕松的氛圍中，不僅理解了文本，而且學(xué)會了多種朗讀方法?！? 句子對比（出示句子） 如果老師把這兩句話中的一些詞去掉，（扇哪扇哪，飄哇飄哇）讀讀好不好，為什么？ 【設(shè)計意圖：抓住表現(xiàn)動態(tài)的詞語 “扇哪扇哪 ”、 “飄哇飄哇 ”，引導(dǎo)學(xué)生通過比較讀，體會其中的輕柔美與動感美，進而讀出其中的韻味，同時讓學(xué)生比較中學(xué)習(xí)如何將句子寫生動寫具體?！? 學(xué)生繼續(xù)匯報自己喜歡的句子，教師做適當(dāng)指導(dǎo)。 例如：（ 1）田野和果樹 ① 感受田野豐收的景象。 ② 感受果子的豐收，體會果子的可愛。 生：橙紅色是給 …… 人們?nèi)フ兀? 師：果園也告訴我們一個好消息（豐收了）你從那個詞知道的？（ “你擠我碰 ”） 師：從 “你擠我碰 ”這個詞中，你能看出什么？ 生：說明有好多水果、 師：水果會你擠我碰嗎？（不會）什么才會？（人）哦！原來課文把水果寫得像人一樣了，真有趣。 【設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過想象體會擬人的修辭手法，感受果子的可愛，進一步體會文章語言文字表達之美?！? （ 2）菊花仙子 ① 指導(dǎo)了解省略號。 菊花仙子的顏色可多了，課文有一個標(biāo)點符號告訴了我們。？（省略號） 師：這省略號告訴我菊花仙子的顏色（很多），你還想到哪些顏色？ ② 展開想象，用自己喜歡的方式讀。 重點指導(dǎo)學(xué)生理解 “五彩繽紛 ”。 【設(shè)計意圖：抓住重 點詞教學(xué)，學(xué)生用自己的語言或用換詞的方法理解，在理解詞意的同時豐富了學(xué)生的詞匯。
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