怎樣移動重物的教學設計(編輯修改稿)
2024-12-27 06:34 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ⑴設問：如果在平衡尺兩邊掛上數(shù)量不等的鉤碼，那平衡尺還能保持平衡嗎？（能 或不能）下面我們來完成第二組的實驗。 具體要求：在平衡尺的左邊離支點 2格處掛兩個鉤碼，（注意左邊的鉤量的數(shù)量和位置不能再改變）試著在平衡尺右邊掛鉤碼，目標是：“使平衡尺保持平衡”，并把每一種方法及時記錄在記錄單上（講解記錄單），完成后思考從中你能發(fā)現(xiàn)杠桿的哪些特點。 ［設計意圖：在尋找使杠桿平衡方法中，我沒有刻意要求學生把鉤碼掛在同一位置。目的是更開放一點，畢竟把鉤碼分開放置也能使杠桿平衡，至于分析時有難度，我則明確告訴學生等以后再來分析，我想這也是對學生活動的一種尊重。 ] ⑵學生實驗，教師巡視。 ⑶匯報實驗結(jié)果，分析實驗數(shù)據(jù)?！皬哪愕膶嶒灲Y(jié)果中，你發(fā)現(xiàn)了什么？” （具體分析過程中，著重抓住關鍵之處設問。如在杠桿左
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