黃河是怎樣變化的教學設計三(編輯修改稿)
2024-10-17 12:12 本頁面
【文章內容簡介】 來，折騰得兩岸百姓叫苦不迭。黃河成了中華民族的憂患。⑵ 我從課文的第一自然段中的這句話知道黃河是一條多災多難的禍河：黃河在近２０００年音竟決口１５００多次，改道２６次，給兩岸人民帶來了深重的苦難。⑶ 除了課文中介紹的這些之外，你還能不能從資料中知道黃河是一條多災多難的禍河？３、是啊，同學們，我們的黃河變了，無數次的洪澇災害、旱災已經折騰得兩岸百姓叫苦不迭，我們的母親河已經成了中華民族的憂患：（板書：禍河）那么她又是怎樣由中華民族的搖籃變成中華民族的憂患的呢？她變化的原因是什么？（板書：原因）接下來我們就來交流討論第三個問題的學習情況。（黃河由中華民族的搖籃變成一條多災多難的禍河的原因是什么？）第四篇：《黃河是怎樣變化的》教學設計《10* 黃河是怎樣變化的》教學設計田洪敏一 教材分析：《黃河是怎樣變化的》是一篇說明文，文章條理清楚，材料確鑿，數據詳實，字里行間包含著強烈的憂患意識和環(huán)保意識。課文介紹了黃河變化的過程、變化的原因及其治理的方案，告訴人們要保護大自然，保護環(huán)境，否則就會受到大自然的懲罰。課文先寫了黃河帶給兩岸人民帶來的苦難，是一條多災多難的禍河，但它又是中華民族的“搖籃”；接著，從黃河含沙量的現(xiàn)狀分析黃河變化的原因；最后寫科學家設計了治理黃河的方案。二 教學目標：，給課文分段，概括課文大意。，把握課文主要內容，了解黃河發(fā)生變化的過程和 原因，從中到啟示，增強環(huán)保意識。三 教學重難點：理解黃河變化的原因以及治理黃河的方案。四 教學時間：一課時 五 教學過程：（一）談話引入新課（3分鐘）誰知道中華民族的母親河是什么河？（黃河）你所知道的黃河是什么樣子的？（學生們談平時從課外了解到的有關黃河的情況）那大家想不想看到現(xiàn)在真實的黃河的樣子呢？下面請大家觀看黃河的圖片看完后老師找同學談一下自己的感受。出示投影儀1，畫面所展示的濁浪翻滾、兇猛暴烈的河水就是黃河水。讓學生談一下看了圖片后對黃河的感受。下面老師再為大家展示一組圖片，看完后老師請同學來猜一下這是哪一條河流。出示投影儀2，這條河水質清澈，兩岸森林茂密，土地肥沃，風景宜人。同學們能猜出這是什么河嗎？大家看完這兩組圖片，比較一下，會有什么疑問呢？（引入新課，板書課題）（二）理清結構，概括段意 。讀生字詞，對個別難理解的詞語進行講解。：一，文章可以分為幾部分？二，每一部分的主要內容是什么？我一會找同學起來回答。（7分鐘）全文可分四部分：第一部分（第一自然段）概括地講黃河給兩岸人民帶來苦難。第二部分（第二、三自然段）講黃河為什么是中華民族的搖籃。第三部分（第四、五、六自然段）講黃河變化的原因。第四部分（第七自然段）講治理黃河的方案。（三）圍繞重點，自讀自悟“閱讀是學生的個性化行為”（新課標語），肯定了閱讀中應以學生的自主閱讀為教學活動的中心內容。更由于本課的課型特點，突出強調了學生的獨立閱讀，所以在教學中，我引導學生采用“自讀自悟”的學習方法進行學習活動。展示提綱，引導學生閱讀。給出學生自學提綱，讓學生帶著提綱中的四個問題自由朗讀課文，并在 朗讀課文后找同學起來回答每個問題分別在哪個自然段。自學提綱：（1）為什么說黃河是中華民族的搖籃？（2）黃河發(fā)生了哪些變化？（3）黃河發(fā)生變化的原因是什么？（歸納出兩個方面原因）（4）怎樣治理黃河？（總結出三條措施）全班反饋，檢測自學情況。（師生評議，比一比誰的自學效果好）全班同學圍繞這幾個問題進行交流，老師融入到學生中間進行交流，最后找?guī)讉€學生代表反饋他們的結果，從而鍛煉了學生們的自學能力和交流合作的能力。注意在回答完黃河發(fā)生變化的原因這一個問題后加入一個小環(huán)節(jié)，就是讓學生們談一談從變化原因中得到的啟示，如：我們要保護大自然，保護環(huán)境，否則就會受到大自然的懲罰；人與自然要和諧相處，要合理的開發(fā)和利用大自然；人類只有一
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