5農(nóng)村中小學(xué)教育信息化中存在問題與解決辦法(編輯修改稿)
2024-09-08 18:32 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 雛形。但是，我們應(yīng)該清醒地看到這種發(fā)展是極不平衡的，因受地區(qū)性差異和人文因素的影響，區(qū)域之間、校際之間差別較大 .表現(xiàn)在：一方面經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū) 發(fā)展迅猛，絕大部分學(xué)校計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，達(dá)到 “ 校校通 ” 、 “ 班班通 ” 、 “ 教師人人通 ” ，信息技術(shù)課成為中小學(xué)生的課堂必修課。【 3】 信息技術(shù)與其它學(xué)科的事例、信息技術(shù)的普遍應(yīng)用，為學(xué)校帶來最優(yōu)化的教育資源和最新的教學(xué)手段，從而促進(jìn)這些地區(qū)的教育教學(xué)水平突破性、遺址性的提高；另一方面貧困山區(qū)發(fā)展滯后。特別是地處農(nóng)村的初級中學(xué)和小學(xué)，情況好者，靠爭取上級投資，購置幾十臺計(jì)算機(jī)，但未能統(tǒng)一聯(lián)網(wǎng)，配套建設(shè)跟不上，使之成為擺設(shè)。更有甚者，偌大一所中小學(xué)連一臺辦公打印文件的微機(jī)都沒有，更談不上給學(xué)生信息技術(shù)教育實(shí) 踐課，現(xiàn)在的教學(xué)模式和教學(xué)手段依然是一本書、一根
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