12伊索寓言教學設計x(編輯修改稿)
2024-12-27 05:40 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 著狐貍你此時怎樣的心態(tài)？ 4．你從狐貍 “ 想盡了辦法 ” 和 “ 這些葡萄肯定是酸的，不好吃 ”兩處，看出了狐貍的心里發(fā)生了怎樣的變化？為什么它會有這樣的變化？從而說明了什么？ （三）聯(lián)系實際，理解寓意 1．什么是 “ 無能為力 ” ？什么是 “ 時機還沒有成熟 ” ？你是怎樣理解 “ 無能為力 ” 與 “ 時機還沒有成熟 ” 之間的關系的？在我們身邊，是否有這樣的認識的人？ 2．齊讀第三段。再讀。讀了這則寓言，你認為它告訴了我們什么道理？ 3．聯(lián)系生活、學習實際，用自己的話說說這則寓言的寓意。 四、復述故事，背誦寓 言 ，其他學生有感情地朗讀寓言、背誦寓 言。 。把話題延伸到多角度、辨證地看問題上去，引導學生對文本的解讀的多元化，個性化，生活化。 【板書設計】 狐貍和葡萄 葡萄： 垂 成熟 ===〉酸 狐貍：夠不著 只好 ===〉無能為力，還找借口 愛慕虛榮 表里不一 第二課時 一、復習檢查，引入新課 1．指明講述《 狐貍和葡萄 》的故事。然后說說這則寓言告訴我們什么。 2．教師講述一個同學在隨筆本上寫下的題為 “ 隨機應變 ” 的小故事： 如今的岳岳已經(jīng)從最初撒謊時的表情不自然 “ 進步 ” 到臉不紅心不跳了。一天晚上，他請爸爸吃飯時說洗過手了，后來來到餐桌前跟媽媽商量： “ 你就說我洗了手了。 ” —— 想串通媽媽做偽證。媽媽說： “ 你不是要讓爸爸帶頭吃飯嗎，現(xiàn)在爸爸帶頭洗手去了，你也應該快去洗。 ” 岳岳忽然就有了動力，湊到水池前，爸爸疑問：“ 你不是洗過手了嗎？ ” 岳岳順口答： “ 沒洗。 ” 可 能覺得不合適，立刻改口： “ 我洗得不干凈。 ” —— 現(xiàn)在的岳岳撒謊的水平又上了一個臺階。 這個故事的核心詞是什
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