5淺談主題班會的原則和方法(編輯修改稿)
2025-09-07 04:35 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 第三篇：淺談主題班會設(shè)計的原則 XX 市亭湖區(qū)南洋中學(xué)宋大亮 主題班會是以一定的主題為中心而召開的班級會議。它是班主任對學(xué)生進行集體教育的有效形式，是建設(shè)班集體的必要活動。主題班會有別于常規(guī)班會，它要求內(nèi)容集中，形式新穎并富于 變化，盡量使全班學(xué)生都能夠進入 “ 會議 ” 要求的角色，力求使“ 會議 ” 形成很突出的效果并能在會后延伸下去，達到提高學(xué)生自我認(rèn)識能力 和自我教育的能力、加強班集體建設(shè)的作用。所以，班主任 第 9 頁 共 20 頁 設(shè)計主題班會要講究教育性和科學(xué)性，必須依據(jù)一定的原則。 一、目的性原則 一般說來，無目的性的行為便無成果而言，確立明確的目的是開好主題班會的首要前提。為什么要開主題班會，開主題班會要達到一個什么目的，這在班主任心中首先要清楚，然后把目的通過一定的形式貫穿下去。例如，為使剛?cè)雽W(xué)的中學(xué)生盡快適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)和 生活，開一次以 “ 邁好中學(xué)第一步 ” 為主題的班會；為對學(xué)生進行愛國主義教育，開一次以 “ 祖國在我心中 ” 為主題的詩歌朗誦班會；為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和熱情，開一次以 “ 我是這樣學(xué)習(xí) ” 為主題的學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流班會。那些無目的或有 “ 模糊性 ” 目的的主題班會非但不能產(chǎn)生多大的正面教育作用，反而會引起一些不應(yīng)有的負面影響，隨意性更是主題班會之大忌。那么如何確立主題班會的目的呢。 。依據(jù)國家的教育方針，注重對學(xué)生的個性教育和德智體美勞諸方面的素質(zhì)培養(yǎng)。 。依據(jù)學(xué)校具體教育要求和班級的具體工作 計劃。每學(xué)期學(xué)校有個對本學(xué)期工作的具體布署和要求，班級針對存在的實際情況和需解決的問題也有個班級計劃，這都是主題班會目的的直接依據(jù)和主要依據(jù)。 。因為這方面的影響和在學(xué)生中的反應(yīng)都是比較集中的和有一定力度的，因此不僅要考 第 10 頁 共 20 頁 慮到這些影響的因素，而且還要利用和優(yōu)化這種影響。例如，在當(dāng)今的社會轉(zhuǎn)型時期，人們的價值觀念發(fā)生變化，一切向 “ 錢 ”看、利己主義、享樂主義、 “ 假冒偽劣 ” 、腐敗、丑陋的現(xiàn)象等等都在無形中影響了在校的學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生對社會前途的擔(dān)憂和厭學(xué)的情緒，作為班主任 不可忽視這些負面效應(yīng)對學(xué)生的影響，因此，通過一定形式的主題班會對學(xué)生進行正面教育就顯得十分必要。 。不同年齡層次，文化層次的學(xué)生對問題的認(rèn)識以及所關(guān)注的程度不一樣，因此，主題班會的內(nèi)容要區(qū)別對待，所達到的目的要能夠使學(xué)生在心中產(chǎn)生共鳴并接受。 二、主體性原則 主體性原則就是主題班會的展開始終以學(xué)生為主要活動者。教育的本身就是雙邊的活動，即教師要發(fā)揮主導(dǎo)性，學(xué)生要發(fā)揮主體性。主題班會是要提高學(xué)生的自我認(rèn)識和自我教育能力，所以發(fā)揮學(xué)生的主體作用尤為重要。一次成 功的主題班會，主要是靠學(xué)生參與的態(tài)度和創(chuàng)造性的發(fā)揮，學(xué)生的主動性越強，班會的教育效果就越好。所以班主任的工作是在除了把握班會的方向和主題，提出設(shè)計的構(gòu)想或構(gòu)想意圖以及為班會創(chuàng)造必要的條件外，還要做好以下兩方面工作： 。班主任要做好這方面的工作需在主題和形式的選擇上下功夫。主題上要 第 11 頁 共 20 頁 貼近學(xué)生實際，是學(xué)生關(guān)心的、需要的，形式上要講究新穎性，趣味性。例如，對學(xué)生進行法制教育，可一改過去法制理論課的形式，而采取由學(xué)生自己穿上制服的模擬法庭。只有當(dāng)主題班公成為學(xué)生 的需要并且感興趣時，才能激起學(xué)生主動參與的欲望。 、組織和開展中，班主任要充分信任學(xué)生，鼓舞學(xué)生和大膽任用學(xué)生。要把平日的教師講臺變成今日學(xué)生展示的舞臺，這樣學(xué)生通過自己準(zhǔn)備、組織和參與，從中得到鍛煉、提高認(rèn)識，班會的目的也就會在自然中注進學(xué)生的認(rèn)識和能力中。 三、多樣性原則 明確的目的是主題班會的靈魂，那么如何圍繞主題開好班會，除了上面講到的學(xué)生主體性的發(fā)揮外，以什么樣的形式展開也是成功的主題班會不可忽視的問題。多樣性原則也即主題班會的形式是多樣的。它包括兩方 面含義：一是主題班會本身形式的多樣性。二是同一主題的班會形式的多樣性。主題班會本身形式的多樣性主要是指它有：論理式班會、演講式班會、交流式班會、文藝式班會、競賽式班會、辯論式班會、實踐式班會、模擬式班會等。同一主題的班會形式的多樣性是指同是一個主題的班會可用不同的形式展開，這就要根據(jù)學(xué)生對象，學(xué)?，F(xiàn)有條件。班主任可選擇一種最佳形式以達到最佳效果的班會形式。班主任在設(shè)計和組織主題班會時不能總是千篇一律的模式，要把內(nèi)容體現(xiàn)于多種形式的活動里。激昂的辯論，有力的論理，熱情洋溢的文藝活 第 12 頁 共 20 頁 動，五彩繽紛的社會課堂，小發(fā)明 小制作的展示等等。豐富多彩，寓教于樂，為學(xué)生喜聞樂見。這樣能夠使學(xué)生的思維力、想象力、創(chuàng)造力、鑒賞力以及他們的實際操作能力得到體現(xiàn)，起到綜合教育的作用。例如，在向雷鋒同志學(xué)習(xí)的活動中，宜采用實踐性的主題班會；在澄清學(xué)生頭腦中模糊性認(rèn)識時，宜采用辯論式主題班會；在陶冶學(xué)生情操，展示學(xué)生才能活動中 ，宜采用文藝式主題班會，等等。 四、時機性原則 抓住時機對學(xué)生進行教育，這是教育活
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