地震中的父與子教學(xué)案例與反思(編輯修改稿)
2024-12-27 04:49 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。如果把我 們的體會(huì)融進(jìn)這組數(shù)字中，仿佛變成了這樣。 [課件出示：他挖了 8 小時(shí)， 12 小時(shí)， 24 小時(shí)， 36 小時(shí)， 沒(méi)人再來(lái)阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。】 自己練習(xí)讀。 師：如果把我們的體會(huì)帶進(jìn)有感情的朗讀中，會(huì)是怎樣呢？ 【課件出示：他挖了 8 小時(shí)， 12 小時(shí)， 24 小時(shí)， 36 小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。 】 學(xué)生自由練讀后再指名讀，再請(qǐng)學(xué)生讀讀描寫(xiě)“此時(shí)的父親已是怎樣的”句子。 生讀句子“滿臉灰塵，雙眼 布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。” 師：這里是通過(guò)什么描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)父親偉大的愛(ài)？（外貌描寫(xiě)） [板書(shū) ：外貌 ] 師：此時(shí)，如果這位父親就站在我們面前，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？ 【設(shè)計(jì)意圖：“他挖了 8 小時(shí)， 12 小時(shí)， 24 小時(shí)， 36 小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡?！边@是文中的一個(gè)重點(diǎn)句。對(duì)于這句話的朗讀處理，讓學(xué)生在憑借聯(lián)想走進(jìn)文本所描繪的具體形象世界的同時(shí)，加上課件相關(guān)詞語(yǔ)的提示，很自然地讀出了這句話的語(yǔ)氣和語(yǔ)勢(shì)。這樣熔“導(dǎo)”“練”于一爐，融理解、感悟于一體，既注 重了學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，又讓學(xué)生體會(huì)到了語(yǔ)言的內(nèi)涵?！? 四、抓空白點(diǎn)想象，重視表達(dá)運(yùn)用 ： 14 人孩子在廢墟下呆了 38 個(gè)小時(shí)，會(huì)遇到哪些困難，阿曼達(dá)又是怎樣安慰他們的？ 四人一小組交流，可以表演他們的表現(xiàn)。 ：此時(shí)，如果阿曼達(dá)就站在我們面前，你想對(duì)他說(shuō)什么？指名說(shuō)。 ：同學(xué)們，這 14 位孩子得救了，阿曼達(dá)即將出來(lái)，他的父親伸出了雙手迎接他。 [出示課件：（師讀要求）請(qǐng)結(jié)合這幅圖，自由寫(xiě)一段話，可以描述圖意，也可以抒發(fā)你的感情，還可以展開(kāi)想像敘說(shuō)故事，不限長(zhǎng)短。 ] 學(xué)生自由練寫(xiě)，師巡視酌情指導(dǎo)。 （ 請(qǐng) 2 名同學(xué)讀，學(xué)生評(píng)價(jià)） 【設(shè)計(jì)意圖：廢墟中的阿曼達(dá)和其他孩子經(jīng)歷怎樣的煎熬，文章并沒(méi)有寫(xiě)，課中抓住這個(gè)空白點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生想象。在交流中，學(xué)生逐漸明白，正是“不論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起”這句話，使阿曼達(dá)能在廢墟中堅(jiān)持 38 小時(shí)；也正是在這種信念的支持下，阿曼達(dá)不僅救了自己，還救了廢墟中的其他孩子。另外，課堂上重視發(fā)揮教材中插圖在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)方面所起的作用?？吹贸?，這節(jié)課充分挖掘教材中的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，用教材這個(gè)例子來(lái)教會(huì)學(xué)生說(shuō)話、寫(xiě)話，使學(xué)生會(huì)表達(dá)、會(huì)運(yùn)用。】 五、體會(huì)情感，揣摩寫(xiě)法 ：通過(guò)今天的學(xué)習(xí) ，你覺(jué)得這對(duì)地震中的父與子有什么了不起？ （他們有堅(jiān)定的信念，相互的信任，頑強(qiáng)的毅力） ：對(duì)照板書(shū)回憶課文內(nèi)容，思考：作者抓住了父與子的什么來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)表現(xiàn)出他們的“了不起”？ （語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌） 師：是啊，作者
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