地震中的父與子教學(xué)案例與反思(專業(yè)版)
【正文】 這樣熔“導(dǎo)”“練”于一爐，融理解、感悟于一體，既注重了學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，又讓學(xué)生體會(huì)到了語(yǔ)言的內(nèi)涵。親情，是黑夜里明亮的燭光，撕開夜幕，指引前進(jìn)的航向；親情，是冬日里和煦的太陽(yáng)，驅(qū)走嚴(yán)寒，給人們帶來(lái)溫暖??請(qǐng)課后選一件你在生活中所感悟到的親情小事寫下來(lái)，送給你的父母吧。看得出，這節(jié)課充分挖掘教材中的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，用教材這個(gè)例子來(lái)教會(huì)學(xué)生說(shuō)話、寫話，使學(xué)生會(huì)表達(dá)、會(huì)運(yùn)用。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。 師：正是懷著“不論發(fā)生了什么，我總會(huì)跟你在一起！”這樣的信念，父親堅(jiān)定地站起身，向廢墟走去。 [課件出示洛杉磯大地震資料 ] 師：就是在這次地震中，有一對(duì)父子演繹了一段感人的故事，這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事《地震中的父與子》拿起右手和我一起寫課題，注意字的筆順?！兜卣鹬械母概c子》教學(xué)案例與反思 巴浪湖小學(xué) 馬軍 教學(xué)目標(biāo) 1．認(rèn)識(shí) 8 個(gè)生字，會(huì)寫 11 個(gè)生字。 [板書課題 ] 【設(shè)計(jì)意圖：播放地震錄像，利用多媒體課件“激情”在觸目驚心 的畫面中，再造地震現(xiàn)場(chǎng)，引起學(xué)生的情感共鳴，讓他們的心靈受到震撼，激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。他在廢墟上挖掘著。 】 學(xué)生自由練讀后再指名讀，再請(qǐng)學(xué)生讀讀描寫“此時(shí)的父親已是怎樣的”句子?！? 五、體會(huì)情感，揣摩寫法 ：通過(guò)今天的學(xué)習(xí) ，你覺得這對(duì)地震中的父與子有什么了不起？ （他們有堅(jiān)定的信念，相互的信任，頑強(qiáng)的毅力） ：對(duì)照板書回憶課文內(nèi)容，思考：作者抓住了父與子的什么來(lái)進(jìn)行描寫表現(xiàn)出他們的“了不起”？ （語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌） 師：是啊，作者運(yùn)用了語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、外貌描寫，表現(xiàn)出了這是一對(duì)具有“堅(jiān)定的信念，相互的信任，頑強(qiáng)的毅力”的父子，他們憑著永不言敗的執(zhí)著精神，譜寫了一個(gè)蕩氣回腸的傳奇故事！讓我們一起深情地讀讀故事的結(jié)尾。同時(shí)也可以幫他們做一些力所能及 的事來(lái)感謝父母。 三、表達(dá)運(yùn)用是根 閱讀教學(xué)質(zhì)量的高低最終體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的掌握和語(yǔ)言技能的發(fā)展上?！比绾巫x好這句話中表示時(shí)間推移的詞語(yǔ)，我在引導(dǎo)學(xué)生展開想象，仔細(xì)品味父 親挖掘過(guò)程的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)練讀，改變了諸如“請(qǐng)同學(xué)們有感情的讀讀這句話”等生硬、單調(diào)、機(jī)械的方法指導(dǎo)，而是讓學(xué)生在憑借聯(lián)想走進(jìn)文本所描繪的具體形象世界的同時(shí)，加上課件相關(guān)詞語(yǔ)的提示，很自然地讀出了這句話的語(yǔ)氣和語(yǔ)勢(shì)。父母的愛就是早起為我們熱好的牛奶，就是上學(xué)路上一聲聲的叮嚀，就是風(fēng)雨中加在我們身上的棉衣??每一天我們都感受著父母那種無(wú)微不至、體貼入微的深深的愛，濃濃的情。另外，課堂上重視發(fā)揮教材中插圖在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)方面所起的作用。 師：如果把我們的體會(huì)帶進(jìn)有感情的朗讀中，會(huì)是怎樣呢？ 【課件出示：他挖了 8 小時(shí)， 12 小時(shí)， 24 小時(shí)， 36 小時(shí)，沒人再來(lái)阻擋他?！? “挖掘”一
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