【文章內(nèi)容簡介】 大地震的情景，觸動(dòng)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生直面觸摸課文，為學(xué)習(xí)下文作鋪墊。三、品讀感悟，體會(huì)親情。（一）了不起的父親：父愛是一部震撼心靈的巨著，讀懂了它，你也就讀懂了整個(gè)人生！那么你從課文哪里看出父親的了不起呢？ ：（1）在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他7歲的兒子的學(xué)校。重點(diǎn)抓住―沖‖這個(gè)動(dòng)作，體會(huì)父親對兒子的擔(dān)心的心情。（2）他頓時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊：―阿曼達(dá)，我的兒子！‖ 。（指名讀，評讀，齊讀。）（3）―不論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起！‖他堅(jiān)定地站起身，向那片廢墟走去。，展示讀，評讀。（4）理解重點(diǎn)句子：他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì): 。①作者不厭其煩地把表示時(shí)間的詞語羅列出來，你從中體會(huì)到什么？ ②課文為什么要這樣描寫父親的外貌呢？引導(dǎo)學(xué)生從人物外貌描寫中體會(huì)父親堅(jiān)定的信念，感受偉大的父愛。③指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。，精神上的折磨都不能把這位父親打倒，是什么力量的支撐著他呢？（板書：不論……總……）加深理解―不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起‖，體會(huì)它是父親的堅(jiān)定信念的力量源泉。（板書：愛的諾言）（二）了不起的兒子：父愛成就了一位了不起的父親，也成就以一位了不起的兒子。課文哪些地方體現(xiàn)了兒子的了不起呢？請同學(xué)們默讀課文，找出相關(guān)句子。？說些什么？ ？―不論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起。‖這句話？這樣寫有什么好處？（板書：信任的源泉）、親人團(tuán)聚的喜悅。齊讀：這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。，你有什么感受？ 同桌交流，談感受。（板書：父愛）【設(shè)計(jì)意圖】這部分是本課的重難點(diǎn)，通過扣住文中的重點(diǎn)詞，關(guān)鍵句，反復(fù)讀，細(xì)細(xì)品味領(lǐng)悟―父親‖的了不起，受到崇高親情的感染、熏陶。同時(shí)讓學(xué)讀懂作者用來表感情的語言形式，了解課文的語言特色。四、激情升華，拓展延伸。過渡：從這對父子身上，我們感受到了這種平凡、樸實(shí)卻又偉大、深沉的父愛，讓我們一起看看一些孩子們對父親愛的宣言。，聽朗誦，感悟父愛。，寫下來?！驹O(shè)計(jì)意圖】聽感人的朗誦，與溫馨的畫面相互配合，激起學(xué)生感情的波瀾，將文本的主題延伸到我們現(xiàn)實(shí)生活中。同時(shí)―寫話練習(xí)‖讓學(xué)生在需要表達(dá)的時(shí)候練習(xí)表達(dá)，情動(dòng)而辭發(fā)。五、總結(jié)全文，布置作業(yè)1．這篇課文讓我們體會(huì)到深深的父愛，讓我們明白了——愛，會(huì)使人堅(jiān)定和勇敢；愛，會(huì)使人產(chǎn)生信賴和力量；愛，會(huì)創(chuàng)造奇跡，讓我們把這個(gè)故事講給身邊的人聽，把愛傳遞，讓世界充滿愛。2．閱讀有關(guān)父愛的文章，如朱自清先生的《背影》等?！驹O(shè)計(jì)意圖】―父愛‖不僅在文本中、課堂中，更應(yīng)在生活讓它不斷延伸下去，讓―父愛‖在學(xué)生心中不斷回蕩。板書：1地震中的父與子 了不起教材簡析《地震中的父與子》講述的是1994年美國洛杉磯大地震中，一位父親冒著生命危險(xiǎn)，抱著堅(jiān)定的信念，在廢墟中經(jīng)過38小時(shí)的挖掘，終于救出兒子和兒子同伴的傳奇而感人的故事。歌頌了父愛的偉大，贊揚(yáng)了深厚的父子之情。描寫具體、情感真摯是本篇課文的主要特點(diǎn)。作者抓住父親的外貌、語言、動(dòng)作進(jìn)行描寫，刻畫了一位偉大父親的形象。父親因?yàn)楸е鴪?jiān)定的信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，堅(jiān)持了38小時(shí)不吃不喝、不眠不休地挖掘，終于救出了兒子；兒子因?yàn)橛袌?jiān)定的信念，在黑暗的廢墟下，同樣不吃不喝38小時(shí)，終于迎來了父親救助的時(shí)刻。愛與信念，創(chuàng)造了生命的奇跡。設(shè)計(jì)理念本節(jié)課要引導(dǎo)學(xué)生潛心鉆研文本，充分感悟，在讀中悟情，在想象中悟形，在回味中悟神。在聽、說、讀、寫中落實(shí)語文工具性和人文性的統(tǒng)一。教學(xué)目標(biāo)1．從課文的具體描述中感受父愛的偉大力量，受到父子情深的感染。感悟父與子的―了不起‖。感受堅(jiān)定的信念與愛的傳遞創(chuàng)造了生命的奇跡。、語言的描寫刻畫人物形象的表達(dá)方式。有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)1．展現(xiàn)―父親艱難地在廢墟上挖了38小時(shí)‖這一情景的第十二自然段。2．展現(xiàn)―阿曼達(dá)在廢墟下堅(jiān)持信念，鼓勵(lì)同學(xué)‖這一情景的相關(guān)段落。3．理解―不論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起‖這句話給父子二人帶來的巨大精神力量。4．理解這對父子為何了不起。教學(xué)難點(diǎn)1．理解―不論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起‖這句話給父子二人帶來的巨大精神力量。2．感受地震災(zāi)難，體驗(yàn)地震帶給人心靈的巨大沖擊。教學(xué)過程課前：學(xué)生一起朗誦一首小詩：父愛 父愛是拐杖,,，為你遮風(fēng)擋雨； 父愛如雨，為你濯洗心靈； 父愛如路，伴你走完人生?？謶謺r(shí)，父愛是一塊踏腳的石； 黑暗時(shí)，父愛是一盞照明的燈； 枯竭時(shí)，父愛是一灣生命之水； 努力時(shí)，父愛是精神上的支柱；成功時(shí)，父愛又是鼓勵(lì)與警鐘。父愛,如大海般深沉而寬廣。一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題1．各小組推薦代表匯報(bào)用課余時(shí)間搜集到的有關(guān)地震及其危害的資料，談?wù)勛约簩Φ卣鸬恼J(rèn)識與感受。：是啊，地震是多么地殘酷，多么地驚心動(dòng)魄，它使多少人失去了親人，它給人類帶來多少災(zāi)難！1994年1月17日凌晨美國洛山磯西北部發(fā)生的這次地震造成62人死亡，9000多人受傷，25000人無家可歸，橋梁坍塌，公路斷裂。繁華的城市瞬間變成一片荒原。但是面對這樣的災(zāi)難，有一對父子卻演繹了一段令人深受感動(dòng)的故事。今天就要我們繼續(xù)學(xué)習(xí)1《地震中的父與子》（板書課題），齊讀課題。二、教師范讀，學(xué)生自主探究教師范讀，學(xué)生思考。誰來說說：課文講了一件什么事？？（板書：了不起）三、品讀感悟（細(xì)研父親的了不起）師：高爾基說：父愛是一部震撼心靈的巨著，讀懂了它，你也就讀懂了整個(gè)人生！默讀課文1—12自然段: 你從哪些句子可以看出父親的了不起？畫一畫，可以在句子旁寫寫自己的感受師：你們說的很好，現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)這位了不起的父親。▲（一）重點(diǎn)一：第十二自然段體會(huì)父親獨(dú)自挖了很長時(shí)間。齊讀：他挖了8小時(shí)、12小時(shí)、24小時(shí)、36小時(shí)，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。師：你有什么體會(huì)？（學(xué)生初談體會(huì)。）師：說說你從第一句讀懂了什么？（挖的時(shí)間長）師：同樣表示挖掘的時(shí)間，作者在這里為什么不直接寫他挖了36小時(shí)？讀讀這兩句，比較哪一句表達(dá)的效果更好。他挖了36小時(shí)，沒人再來阻擋他。他挖了8小時(shí)、12小時(shí)、24小時(shí)、36小時(shí)，沒人再來阻擋他。師：讀出挖掘的時(shí)間長[練習(xí)——指導(dǎo)（關(guān)注快慢輕重的變化）—— 齊讀他挖了8小時(shí)、12小時(shí)、24小時(shí)、36小時(shí)，沒人再來阻擋他。師：父親的動(dòng)作只有一個(gè)字——挖。作者卻通過突出時(shí)間的漫長，來表現(xiàn)父親挖的艱難。抓住這個(gè)―挖‖字想開去，你還能讀懂什么？提示：他帶工具了嗎？（沒）用什么挖？（手）挖的是什么？（瓦礫）柔軟的手挖的是堅(jiān)硬的瓦礫，對于父親來說，這是一項(xiàng)怎樣的任務(wù)？（任務(wù)艱巨）任務(wù)艱巨呀，再讀——他挖了8小時(shí)、12小時(shí)、24小時(shí)、36小時(shí)，沒人再來阻擋他。師：這里的―挖‖還可以寫成什么詞？（掰、抱、揀）一個(gè)―挖‖字包含了這么多的動(dòng)作，你體會(huì)到了什么？（挖掘的辛苦）父親付出了艱辛的勞動(dòng)啊，再讀——他挖了8小時(shí)、12小時(shí)、24小時(shí)、36小時(shí)，沒人再來阻擋他。2．體會(huì)父親的艱辛。師：你們看到他疲憊成什么樣子了？生讀：他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。師：挖掘任務(wù)的艱巨，勞動(dòng)的艱辛，時(shí)間的漫長，一個(gè)人又這樣孤獨(dú)無助，以至于父親成了這個(gè)樣子：生讀：他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。師：你看到了一位什么樣的父親？你讀——他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。師：是的，一位歷經(jīng)艱辛、衣衫襤褸、疲憊不堪的父親已浮現(xiàn)在我們的腦海里。生讀——他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。師：就這個(gè)樣子了，他還在苦苦挖掘。這哪里是疲憊不堪、傷痕累累的父親呀，這分明是一架不知疲倦的機(jī)器，這分明是一尊高大的塑像，再讀：他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。師：多么偉大的父愛，多么驚人的力量！就讓父親的高大形象定格在我們的心里吧，你讀（配樂）——他挖了8小時(shí)、12小時(shí)、24小時(shí)、36小時(shí)，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。體會(huì)父親的執(zhí)著。―沒人再來阻擋他‖，聯(lián)系前文，哪些人曾阻攔過他？師生分角色讀—— 師：（引讀）有些人上來拉住這位父親，說：―太晚了，沒有希望了?！@位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：——生：（讀）誰愿意幫助我？ 師：（引讀）消防隊(duì)長攔住他：―太危險(xiǎn)了，隨時(shí)可能發(fā)生大爆炸，請你離開。‖ 這位父親問：——生：（讀）你是不是來幫助我？ 師：（引讀）警察走過來：―你很難過，我能理解，可這樣做，對你自己、對他人都有危險(xiǎn)，馬上回家吧。‖——生：（讀）你是不是來幫助我？ 師：就是透過父親這三句簡單重復(fù)的問話，我們真真切切地感受到這是一位——了不起的父親體會(huì)父親的堅(jiān)定信念師：都是父母，他剛來到這里時(shí)也曾跪在地上大哭，但他現(xiàn)在怎么就這么不聽勸呢？生：父親想到自己對兒子的承諾：不論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起 出示：不論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起！當(dāng)他看到教學(xué)樓變成廢墟，悲痛欲絕時(shí)，支撐他的就是這句話—— 生：不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起。師：當(dāng)人們都來阻擋他，勸他放棄時(shí)，回響在他耳邊的依然是這句話—— 生：不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起。師：當(dāng)他孤軍奮戰(zhàn)，傷痕累累，就要倒下時(shí)，給他力量的還是這句話—— 生：不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起。師：這句話讓你感受到了什么？（責(zé)任、信念、愛、決心、不離不棄……）這一切的一切，讓我們不得不再一次感嘆，這就是一位——生讀：了不起的父親。四、品讀感悟（研讀兒子的了不起）過渡：父愛成就了一位了不起的父親，也成就以一位了不起的兒子。課文哪些地方體現(xiàn)了兒子的了不起呢？默讀13自然段到最后，運(yùn)用剛才的學(xué)習(xí)方法，你又從哪兒讀出了兒子了不起？體會(huì)兒子的自信。―我告訴同學(xué)們不要害怕，說只要我爸爸活著就一定會(huì)來救我，也能救出大家。因?yàn)槟阏f過，不論發(fā)生什么，你總會(huì)和我在一起!‖）體會(huì)兒子的勇敢―不!爸爸。先讓我的同學(xué)出去吧!我知道你會(huì)跟我在一起，我不怕。不論發(fā)生了什么，我知道你總會(huì)跟我在一起。‖師小結(jié)：一