案例名稱地震中的父與子(編輯修改稿)
2025-05-14 04:07 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，感受到了動(dòng)作背后人物復(fù)雜的心理活動(dòng)。這的確是一位了不起的父親！ 學(xué)習(xí)第二個(gè)場(chǎng)景，感受外貌描寫的作用。 在學(xué)前調(diào)研中，很多同學(xué)都說第 12 自然段最讓人感動(dòng)，請(qǐng)讀讀這段，說說你從哪些語(yǔ)句感受到了父親的了不起？ 出示： “他挖了 8 小時(shí)， 12 小時(shí)， 24 小時(shí)， 36 小時(shí)，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡?！?1. 透過時(shí)間的描寫，引導(dǎo)學(xué)生感悟挖掘之肉體艱難。 ①關(guān)于時(shí)間， 為什么不直接寫挖了 36 小時(shí)？作者這樣寫是為了突出什么？ 出示： 他挖了 8 小時(shí)， 12 小時(shí)， 24 小時(shí)， 36 小時(shí)，沒人再來阻擋他。 ②此時(shí)作者在用什么挖？（一雙手） 創(chuàng)境：就是這雙手，急切的想從廢墟之中挖出兒子，每挖一下都用足了全身的力氣，沒過多久雙手就血肉模糊，鮮血直流。十指連心呀，每挖一次都是鉆心的痛，可父親就這樣挖了： 8 小時(shí)， 12 小時(shí)， 24 小時(shí)， 36 小時(shí)。這該是怎樣的 36 小時(shí)呀！難道在流血的僅僅是他的手嗎？對(duì)，他的心一直在滴血。 （學(xué)生再讀，頭腦中想象畫面，體會(huì)時(shí)間的漫長(zhǎng)，父親挖掘的艱難。） （ 設(shè)計(jì)意圖： 教師創(chuàng)境，引導(dǎo)學(xué)生讀時(shí)間的部分，使學(xué)生展開想象，對(duì)比感受 8 小時(shí)， 12 小時(shí)， 24 小時(shí)， 36 小時(shí)過程的漫長(zhǎng)和艱難，感受父親肉體上的折磨。） 2. 透過時(shí)間的描寫，引導(dǎo)學(xué)生感悟挖掘時(shí)父親內(nèi)心的艱難。 ①其實(shí)在挖掘過程中，父親所要面對(duì)的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。 教師創(chuàng)境：出示圖片、音樂。 也許在挖掘過程中，父親會(huì)看到這樣一些滿是灰塵，沾滿血跡的書包； 會(huì)聽到這樣一些父母因找不到孩子而抱頭痛哭； 會(huì)面對(duì)這樣一對(duì)父母，他們抱著自己孩子的尸體，生不如死、撕心裂肺的呼喊著自己孩子的名字； 會(huì)看到這樣一雙小手，和自己兒子一般大小，手里還攥著一支筆，可是卻早已冰涼…… ②看到這樣的父親，你心疼嗎？感動(dòng)嗎？我想他的兒子如果看到這一幕也許會(huì)給父親寫這樣一首詩(shī) ： “沖向廢墟， 我的父親。 不顧勸阻， 我的父親。 滿臉灰塵， 我的父親。 …… 我了不起的父親！” （其余學(xué)生根據(jù)書上的內(nèi)容和自己的理解，把詩(shī)寫完整。） ③孩子們，這又該是怎樣的 36 小時(shí)呀！如果給你一個(gè)攝像機(jī)，你會(huì)把鏡頭對(duì)準(zhǔn)父親的哪里？你的鏡頭下又會(huì)記錄怎樣的情景？ ④此時(shí)此刻，父愛是什么呢？ （ 試著用“父愛是……”這樣的句式，表達(dá)自己對(duì)這位父親的感動(dòng)。） 盡管如此，父親從未放棄過挖掘，是什么讓父親如此堅(jiān)定？ 出示： “ 不論發(fā)生了什么，我總會(huì)跟你在一起！ ” 請(qǐng)你把這句話背下來，讓這句話永遠(yuǎn)銘記在我們每一個(gè)人的心里。 （ 設(shè)計(jì)意圖 ： 對(duì)于這一段，設(shè)計(jì)了兩處學(xué)生練筆，目的是讓學(xué)生利用剛才的理解，加入自己的想象，對(duì)文本進(jìn)行加工、吸收、內(nèi)化。表達(dá)自己的理解。此處不但是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，而且是一個(gè)吸收、創(chuàng)作的過程。） 學(xué)習(xí)第三個(gè)場(chǎng)景，感受
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