4論高中世界史教學的全局意識(編輯修改稿)
2025-09-06 19:55 本頁面
【文章內容簡介】 了 ? 歷史的不自覺工具 ? ，動搖了東方各國 ? 傳統(tǒng)社會 ? 的根基。 二戰(zhàn)中結成的反法西斯聯(lián)盟，深刻影響戰(zhàn)后歷史環(huán)境，冷戰(zhàn)對局，也沒有改變和平與發(fā)展的世界潮流。 50 多年來，國際關系發(fā)生了重大變化：一方面隨著殖民體系的崩潰， 100 多個新興的獨立國家誕生，第三世界在國際事務中發(fā)揮的作用越來越大；另一方面，在兩極格局解體前后，出現(xiàn)了地區(qū)一體化集團，形成世界多極化的走向。像歐洲共同體在冷戰(zhàn)中建立，在冷戰(zhàn)結束 之后加快發(fā)展，令世人矚目。當前以經(jīng)濟發(fā)展為主導，相對穩(wěn)定的國際環(huán)境，給發(fā)展中國家?guī)砹藱C遇。另外，近 20 年來，世界各國經(jīng)濟力量的消長有新的改變。 70 年代以美元為中心的世界資本主義貨幣體系崩潰了， 80 年代日本和一些西歐國家經(jīng)濟增長創(chuàng) ? 奇跡 ? 的時代結束了；而與此同時，東南亞一些國家和地區(qū)經(jīng)濟實力日益增強，特別是中國經(jīng)濟騰飛，都表明在世界經(jīng)濟逐步走向一體化的進程中，競爭的激烈性，經(jīng)濟制度模式的多元化。凡此種種，無不需要多視角地觀察歷史環(huán)境的變遷，將解釋寓于其中，分析歷史現(xiàn)象的多向性。 三 列寧 在《論國家》中指出，用科學眼光觀察問題， ? 最可靠、 第 6 頁 共 11 頁 最必需、最重要的就是不要忘記基本的歷史聯(lián)系 ? （注：《列寧選集》，第 4 卷，人民出版社 1972 年版。）。在世界史教學中，運用基本的歷史聯(lián)系分析法的出發(fā)點與歸宿是貫注其間的全局意識，它落實于教學，根據(jù)不同的深度和廣度，大致可分兩類：一類是歷史事物在運動中的內部聯(lián)系；一類是歷史事物間在運動中的相互聯(lián)系，此類又分 ? 橫向 ? 和 ? 縱向 ? 兩種，舉例說明如下。 主題明了，發(fā)掘內在。法國大革命是資產(chǎn)階級革命時代最具普遍意義的偉大事件。 19 世紀的世界，是在法國大革命的旗幟下度過的。法國大革命的主題是什么，內在精神體現(xiàn)在哪里，這正是歷史聯(lián)系所要貫串下來的要旨。 新課本對法國大革命及其延伸的敘述，緊緊扣住摧毀封建專制制度，建立資產(chǎn)階級民主政治這一主題。它與舊課本比較，替換了一些新的歷史材料，篇幅大有壓縮，論述卻有加強。教學也應緊扣主題，以清晰的歷史聯(lián)系，呈現(xiàn)法國改造的歷史畫卷。 法國資本主義政治制度的產(chǎn)生和發(fā)展，一開始就以激烈的方式，沖擊法國及歐洲，由啟蒙思想的流行，到各種政治模式的試驗，有急進，有倒退，給歷史留下艱難曲折的記錄。君主立憲、共和與帝制交替表演 ，為世界歷史所僅有，直到 19世紀 70年代，法國才克服封建復辟的危險，進入平穩(wěn)的歷史發(fā)展時期。深究法國的政治斗爭與反復變化的原因，可以清楚看到，民眾的廣泛發(fā)動和法蘭西民族的愛國精神，同法國缺乏堅強的工業(yè)資產(chǎn)階級力 第 7 頁 共 11 頁 量，形成了巨大的反差；加之法國封建勢力不甘心退出歷史舞臺，以及封建歐洲的背景，構成了法國政體演變的長期性、曲折性和斗爭的激烈性。從世界近代歷史演進的廣闊范圍來看待法國政治變遷的豐富內涵，不難發(fā)現(xiàn)它的普遍意義。 橫向比較，
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