24噪聲的危害和控制2(編輯修改稿)
2024-12-26 23:47 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 對學生有合理的評價。在評價的過程中應多采用鼓勵性原則，即便有的學生說的確實不好，也要通過縱的比較發(fā)現(xiàn)他的進步并給予鼓勵。如當你讓一個同學講講自己在寒假里做得一件事，而他卻講得亂七八糟，沒有順序也沒有重點時你 ? ?“你看你說得像什么，真夠笨的?！边@就給學生心里投下了陰影，使他在以后的學習中不敢隨便說話。而相反，如果你對他說：“你的故事很有趣，不過講得時候還要有重點有順序些，那就更棒了?！边@樣一來學生就會萌發(fā)一種讓自己講得更好的愿望，在以后的學習生活中他也會有膽量把自己的話說出來。因為他知道即使說錯了，也不會受到責怪。 2積極訓練 對學生進行口語交際訓練不能只局限于口語交際課上，而要把語言訓練擴展到各項活動中去，隨時隨地進行說話訓練。讓學生在不斷說話的過程中消除心理上的恐懼感，讓他們敢于用自己的話闡述自己的觀點和想法。 三、讓學生愛說 學生能做到想說和敢說還不夠。我們還要讓學生對說話產(chǎn)生一種發(fā)自內(nèi)心的喜愛，讓他們把說話當作一種樂趣、一種享受，而不是一種負擔和任務。 1巧定話題 讓學生“愛說”就要使練習的題目具有趣味性。有些教師在對學生進行說話訓練時，不管學生的實際情況，出的題目不
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