噪聲的危害和控制教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)
2025-05-14 00:15 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 比較兩幅波形圖的不同（PPT)引導(dǎo)學(xué)生得出“樂音的波形是有規(guī)律的，而噪聲的波形是無規(guī)律的”結(jié)論。進而得到噪聲的物理學(xué)定義。 訓(xùn)練學(xué)生對比分析的能力引導(dǎo)學(xué)生 自由發(fā)言： 生活中哪些例子雖然是有規(guī)律的，但是仍然被認為是噪音。 發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生從 生活例子中聯(lián)系物理問題的能力。引導(dǎo)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下得出噪聲的定義培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力老師和學(xué)生互動一起分類噪聲的來源向?qū)W生滲透清晰的分類方法，達成教學(xué)目標(biāo)過程3：噪聲的等級及危害初二學(xué)生自學(xué)能力還很欠缺，對他們進行引導(dǎo)和講解。認真閱讀課本，自學(xué)不同分貝的噪聲對人造成的影響及之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力讓學(xué)生看書總結(jié)出影響人們學(xué)習(xí)、休息、以及會對人體造成傷害的噪聲等級看書總結(jié)噪聲的危害心理效應(yīng)：使人煩躁，精力不集中，妨礙 睡眠和休息，影響工作效率。生理效應(yīng)：頭痛、消化不良，視覺模糊，耳聾等，嚴重的甚至神志不清、休克或死亡。物理效應(yīng)：高強度噪聲能夠損壞建筑物。過程4：噪聲的控制引導(dǎo)學(xué)生分析，播放圖片輔助學(xué)生理解。(PPT)1. 回顧聲音從產(chǎn)生到人聽到 所經(jīng)歷的途徑。 。 發(fā)引導(dǎo)學(xué)生。自由發(fā)言： 生活中控制噪聲的例子。發(fā)散學(xué)生思維。播放圖片， 引導(dǎo)學(xué)生分析實例
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