24噪聲的危害和控制2(文件)
【正文】 的情緒。長此以往學生就對說話產(chǎn)生好感，進而“愛”上說話。 四、讓學生會說 宋代大文豪蘇軾有一句詩：“才有限而道無窮，心欲遠而口不逮。 1注重方法 說話訓練是一個逐步提高的過程。于是，教師就應(yīng)利用例句和造一些簡單句子來教會學生說一句完整的話。而在知識不斷積累的過程中，口語交際能力也將隨之提高。教師要尋找各種有效的途徑，讓學生做到想說、敢說、愛說和會說，逐步把學生培養(yǎng)成適應(yīng)時代潮流的跨世紀人才 。因此教師應(yīng)在教學過程中有意識的擴大學生的閱讀面，讓學生在課外閱讀中吸取一些好的詞匯、句子以及表達方式，從而避免學生在說話時出現(xiàn)不知如何表達的現(xiàn)象。因此教師可相應(yīng)教學生使用一些連接詞如：先 ??再 ?? 后 ?? 等使他們按方位、邏輯等順序來說話，逐步提高學生說話的質(zhì)量。因此，我們要從低年級開始就抓好學生口頭表達能力的訓練。他們很想用語言來表現(xiàn)自己，但一旦真正讓他們說了，又往往會語無倫次，言不達意。因此，對于不同的話題，我們就要用不同的訓練方式。相反如果教師能設(shè)定一些學生普遍較感興趣的題目，像看一部動畫片，讓學生各抒己見，說說自己喜歡哪個角色，為什么喜歡；讓學生說說最近自己開心的事等等。有些教
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