24噪聲的危害和控制2(完整版)
【正文】 步培養(yǎng)，這就要求我們小學教師在從事教育的過程中加強對學生口語交際能力的培養(yǎng)。 1榜樣激勵 在學生尤其是小學生的心目中，教師是一個權(quán)威性的人物。這時，教師 ?┘裉炷閫媼聳裁從蝸罰坑蝸返墓嬖蚴鞘裁 ?？玩時感覺怎么樣？以后還愿不愿意玩這樣的游戲等等。如當你讓一個同學講講自己在寒假里做得一件事，而他卻講得亂七八糟，沒有順序也沒有重點時你 ? ?“你看你說得像什么，真夠笨的。我們還要讓學生對說話產(chǎn)生一種發(fā)自內(nèi)心的喜愛，讓他們把說話當作一種樂趣、一種享受，而不是一種負擔和任務(wù)。長此以往學生就對說話產(chǎn)生好感，進而“愛”上說話。 1注重方法 說話訓練是一個逐步提高的過程。而在知識不斷積累的過程中，口語交際能力也將隨之提高。因此教師應在教學過程中有意識的擴大學生的閱讀面，讓學生在課外閱讀中吸取一些好的詞匯、句子以及表達方式，從而避免學生在說話時出現(xiàn)不知如何表達的現(xiàn)象。因此，我們要從低年級開始就抓好學生口頭表達能力的訓練。因此，對于不同的話題，我們就要用不同的訓練方式。有些教師在對學生進行說話訓練時，不管學生的實際情況，出的題目不是太高深就是離學生的生活太遠了。而相反，如果你對他說：“你的故事很有趣，不過講得時候還
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