教學觀摩課心得感想(編輯修改稿)
2024-09-06 11:33 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 趣 ”( 學生的回答 )。通過體會 “ 沉默不語 ” 和漏詞這兩個環(huán)節(jié)，學生體會到小女孩渴望得到關(guān)愛的愿望，自然也從金吉婭用媽媽辛辛苦苦攢下的 錢只為哥哥姐姐買了棒棒糖，卻為小女孩買洋娃娃這一行為中感受到金吉婭的善良和仁愛。 二、教師實力彰顯無限魅力 縱觀整個教學大賽，幾乎所有做賽課教師都具備了出眾的才能，他們教學理念先進，教學方法靈活，教學過程扎實。 江蘇的陳飛老師執(zhí)教《清平樂 村居》，語言幽默，自然瀟灑。一上來他請學生讀課題，第一位學生把 “ 清平樂 (yu232。) 村居 ” 讀成了 “ 清平樂 (l232。) 村居 ” ，陳老師是這樣表揚學生的 —— “ 嗯，讀得很不錯， 5 個字讀對了 4 個。 ” 幽默的語調(diào)立刻吸引了學生的注意力，他便緊接著讓學生指認出課題中哪個是多音字， 指導(dǎo)學生讀準 “ 清平樂 (yu232。)” 。在接下去的課堂上，陳老師并沒有拘泥于詞中字詞的理解，而是通過文字引導(dǎo)學生進入 “ 詞境 ” ，在理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生想象寫話，感受鄉(xiāng)村生活的美好。 來自山東徐慧穎老師執(zhí)教的《給予樹》，教學已經(jīng)到了尾聲處，老師讓學生結(jié)合自己的感悟，發(fā)揮想象說一說 “ 當那個小女孩收到金吉婭送來的圣誕禮物時，她會激動地說些什么 ?” 或許是前面的幾個學生講得很多很好，輪到第四個學生回答時他忽然 “ 卡 ” 住了，對著話筒怎么都憋不出一句話來，而關(guān)鍵時刻計時鈴聲又響了。怎么給這個學生解圍，又能準時下課呢 ?只見徐老 師不慌不忙地接過話筒對這個孩子說：“ 還有一種情況，就是像你一樣，激動得說不出話來 !” 巧妙的話語立刻引來臺下一陣熱烈的掌聲，這堂課因此也獲得了滿堂彩。 三、樸實課堂把握閱讀之本 在全國第五次閱讀教學研討會的總結(jié)發(fā)言中，崔巒老師提出 “ 把閱讀觀摩課上成常態(tài)的精品課 ” 。他說，理想中的閱讀課就是教師要做到 “ 正確地解讀文本，有明確、實在的教學目標，并在教學的過程中做到工具性與人文性的統(tǒng)一 。體現(xiàn)語文訓練的過程，學生思維活躍，學習主動，效果明顯 。加上有一點自己的特色、教學的亮點，給聽課老師一些啟發(fā)、回味，給他們留下 一點難忘之處 ” 。 讓我們來看一下遼寧的傅欣老師執(zhí)教《我的伯父魯迅先生》的教學片斷。 師：今天我們來學習，齊讀課題。 師：這是怎樣的伯父，怎樣的先生呢 ?跟隨作者周燁去看一看，讀準字音，讀順課文，看課文講了哪幾件事 ? 生自由讀課文。 師板書：扎繃帶、夾出 師提示：把聲音放出來，大膽一些 ! 生讀課文 師板書：咳嗽、飽經(jīng)風霜 師：課文讀到這兒，這兩個詞語，誰先來讀一遍。 師：扎，做一圈圈捆講，在這里讀 za.，生字 “ 嗽 ” 在寫的時候，應(yīng)該提醒同學們注意什么 ? 生：不要把 “ 欠 ” 寫成反文 師：飽經(jīng)風霜是什么意思 ?說的是誰 ? 師：讀一遍課文了，課文寫了幾件事 ? 生： 5 件事 師：給每件事概括小標題。
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