教學(xué)觀摩課心得感想(完整版)
【正文】 ：我認(rèn)為清幽的月光是皎皎的月光，是寧靜的，有一種詩情畫意的感覺。 因此，在本次活動(dòng)的閱讀課中，有的以讀為主，通過反復(fù)讀，品味語言，讀出感情，讀懂道理，實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一 。 一、工具性和人文性的統(tǒng)一體現(xiàn)語文本色 目前，對(duì)語文課程的性質(zhì)是工具性及人文性，對(duì)語文課程的特點(diǎn)是工具性與人文性的統(tǒng)一，基本上取得共識(shí)?？偟母惺埽菏?jié)課風(fēng)格各異，異彩紛呈。映象最深刻的是永安一中的鄭老師上的排球《正面上手傳球》 ，他的教學(xué)方法很是新穎，循序漸進(jìn)突出重點(diǎn)同時(shí)又能層層突破本課的難點(diǎn)，練習(xí)方法多樣、實(shí)效。通過本次觀摩活動(dòng)，讓我增長(zhǎng)了見識(shí)。 一、注重新課改理念：以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。組織環(huán)環(huán)相扣，課堂活躍，確實(shí)是一堂示范課。有的課汪洋恣肆、大氣磅礴 。但在語文課程改革中，還 是在對(duì)語文課程性質(zhì)的認(rèn)識(shí)上出現(xiàn)了一些問題。有的引導(dǎo)探究，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，在提出問題、解決問題的過程中自主發(fā)現(xiàn)，達(dá)成工具性與人文性的統(tǒng)一 。 師：給人感覺到是皎潔的月光。 山東徐慧穎老師執(zhí)教的《給予樹》，在初步認(rèn)識(shí)了文中的人物后，通過 “ 沉默不語 ” 一詞進(jìn)入金吉婭的內(nèi)心，體會(huì)到她對(duì)家人的體貼。)怎么給這個(gè)學(xué)生解圍，又能準(zhǔn)時(shí)下課呢 ?只見徐老 師不慌不忙地接過話筒對(duì)這個(gè)孩子說：“ 還有一種情況，就是像你一樣，激動(dòng)得說不出話來 !” 巧妙的話語立刻引來臺(tái)下一陣熱烈的掌聲，這堂課因此也獲得了滿堂彩。 師板書：扎繃帶、夾出 師提示：把聲音放出來，大膽一些 ! 生讀課文 師板書：咳嗽、飽經(jīng)風(fēng)霜 師：課文讀到這兒，這兩個(gè)詞語，誰先來讀一遍。整體感知、概括小標(biāo)題，鼓勵(lì)寫旁注，既注重了方法的指導(dǎo)，又重視了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。課程改革要求教師課堂要體現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為本，拋棄表現(xiàn)的欲望，全身心為學(xué)生的 “ 學(xué) ” 服務(wù) 。閱讀教學(xué)改革的不懈追求是：求真、求實(shí)、求活。再 “ 跳出來 ” ，站在學(xué)生的角度，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合課文特點(diǎn)及思考練 習(xí)的提示，確立本課的語言訓(xùn)練內(nèi)容，如需要理解的詞句，需要積累的語言，需要習(xí)得的方法，需要揣摩的寫法等。 總之，本次活動(dòng)我的收獲使我在教學(xué)生涯中受益無窮，也給了我許多思考，讓我真正理解了學(xué) “ 無止境 ” 的內(nèi)涵。 2. 駕馭課堂教學(xué)能力很高 。 3. 活潑的課堂氣氛，在名師的課上，互動(dòng)的成分比較多，學(xué)生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的。 仲老師的課為為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了多種讀書識(shí)字場(chǎng)景，自讀、輪讀、分角色讀，設(shè)身處地讀等讀書方法，生動(dòng)多樣的方式，符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性，真正把學(xué)生引領(lǐng)到故事情境中去感悟，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生有感情的朗讀。 普通話、課堂應(yīng)變和調(diào)控等功夫也是必不可缺的。本次閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)的做課教師課堂上那份自信與瀟灑，那份沉著與穩(wěn)健，讓人欽佩、令人羨慕。在教科書與其他資源的關(guān)系、接受性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的關(guān)系、自主與指導(dǎo)的關(guān)系等諸多關(guān)系的處理上，要全 面認(rèn)識(shí)，
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