教學觀摩課心得感想-文庫吧資料
2024-09-06 11:33本頁面
【正文】 主要事件，用幾個字概括小標題，想好了，可以在書上寫上。 生：魯迅先生死的時候很多人都來追悼他 師板書。 師板書：扎繃帶、夾出 師提示：把聲音放出來，大膽一些 ! 生讀課文 師板書：咳嗽、飽經(jīng)風霜 師：課文讀到這兒，這兩個詞語，誰先來讀一遍。 師：今天我們來學習，齊讀課題。加上有一點自己的特色、教學的亮點，給聽課老師一些啟發(fā)、回味，給他們留下 一點難忘之處 ” 。他說，理想中的閱讀課就是教師要做到 “ 正確地解讀文本，有明確、實在的教學目標，并在教學的過程中做到工具性與人文性的統(tǒng)一 。怎么給這個學生解圍，又能準時下課呢 ?只見徐老 師不慌不忙地接過話筒對這個孩子說：“ 還有一種情況，就是像你一樣，激動得說不出話來 !” 巧妙的話語立刻引來臺下一陣熱烈的掌聲，這堂課因此也獲得了滿堂彩。在接下去的課堂上，陳老師并沒有拘泥于詞中字詞的理解，而是通過文字引導學生進入 “ 詞境 ” ，在理解的基礎上，引導學生想象寫話，感受鄉(xiāng)村生活的美好。 ” 幽默的語調(diào)立刻吸引了學生的注意力，他便緊接著讓學生指認出課題中哪個是多音字， 指導學生讀準 “ 清平樂 (yu232。)) 村居》，語言幽默，自然瀟灑。 二、教師實力彰顯無限魅力 縱觀整個教學大賽，幾乎所有做賽課教師都具備了出眾的才能，他們教學理念先進，教學方法靈活，教學過程扎實。 ” 這時教師有意漏掉了“ 什么都 ” ，在比較中學生知道 “ 什么都沒有 ” 就是 “ 小女孩一丁點、絲毫都沒有 ” ，從教師追問 “ 小女孩沒有什么 ?” 中，學生了解到小女孩 “ 沒有禮物 ” ， “ 沒有人關心 ” ， “ 沒有人愛 ” ， “ 沒有圣誕節(jié)的樂趣 ”( 學生的回答 )。 山東徐慧穎老師執(zhí)教的《給予樹》，在初步認識了文中的人物后，通過 “ 沉默不語 ” 一詞進入金吉婭的內(nèi)心，體會到她對家人的體貼。在理解課文內(nèi)容環(huán)節(jié)中，重點研讀貝多芬與盲姑娘交往的詞句，通過學生自讀自悟，感情朗讀，想象寫話，引導學生走進貝多芬的內(nèi)心，體會他創(chuàng)作《月光曲》過程中思想感情的變化。 ?? 蔣老師的教學從聽寫詞語開始，根據(jù)生活經(jīng)驗理解詞語，再借助工具書理解，讓我們看到扎扎實實的詞語教學，也讓我們感受到生動的詞語教學。 老師：恩，蔣老師課前還特地查了一下字典，發(fā)現(xiàn)這個幽字有三種解釋， (出示解釋 )你們覺得清幽的幽應該取哪一種解釋呢 ? 生：第二種。 師：給人感覺到是皎潔的月光。 師：非常善于聯(lián)想。 學生寫。 浙江蔣軍晶老師執(zhí)教的《月光曲》就是極好的例子。有的引導探究，鼓勵學生質(zhì)疑問難，在提出問題、解決問題的過程中自主發(fā)現(xiàn)，達成工具性與人文性的統(tǒng)一 。在獲得語言智慧、運用語言中，得到人文精神的 滋養(yǎng) ” 。 “ 語文教學就要憑借語言文字，訓練語言，發(fā)展思維，在上述過程中必然使學生受到情感的、道德的、美的熏陶。 ” 如何正確處理工具性和人文性的關系呢 ?工具性和人文性不能強調(diào)一方面排斥另一方面。但在語
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