教學(xué)觀摩課心得感想(存儲版)
【正文】 于詞中字詞的理解，而是通過文字引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入 “ 詞境 ” ，在理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生想象寫話，感受鄉(xiāng)村生活的美好。 師：今天我們來學(xué)習(xí)，齊讀課題。學(xué)生自讀課文，要求明確，時(shí)間充分 。 結(jié)合本次閱讀教學(xué)觀摩課，我談幾點(diǎn)個(gè)人的感想和認(rèn)識，拋磚引玉，與各位同仁交流和共勉。我說保持清醒的頭腦，不是說排斥當(dāng)今的課程改革，更不是不學(xué)習(xí)，而是要批判的學(xué)習(xí)課程改革中的經(jīng)驗(yàn)。最重要的是深入鉆研教材的基本功，現(xiàn)在要上好一堂課，教師解讀文本，深入與文本作者對話非常重要。三是突出教學(xué)重點(diǎn)和突破教學(xué)難點(diǎn)的方法要簡明，有利于學(xué)生理解和接受 。 贊嘆稱頌之余，更多的是深深的沉思，為什么會有如此魅力 ?為什么學(xué)生樂此不疲，歸結(jié)如下： 1. 吃透教材是最根本的。 總之，這次外出聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感，在今后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積累教學(xué)素養(yǎng)，雖不 能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學(xué)生涯。 李鵬老師的《 “ 精彩極了 ” 和 “ 糟糕透了 ” 》李新華老師的《落花生》劉玉霞老師的《地震中的父與子》三位老師抓好了 “ 創(chuàng)設(shè)情境 ” 為主的教學(xué)策略。一是教學(xué)切入點(diǎn)的選擇要準(zhǔn)確，有利于教與學(xué)的便捷高效地展開與深入 。作為一個(gè)語文教師，首先要有深厚的文化底蘊(yùn)，閱讀和思考是不斷豐富自己的文化底蘊(yùn)的不二法寶 。美國卡內(nèi)基大學(xué)的一位教授提醒我們： “ 中國百花園中有很多很美的鮮花，千萬不要丟掉自己的而去移植別人的花。人文熏陶 含其中，讀思議練重實(shí)踐。還可以用什么詞 ? 師：可以抓住主要事件，用幾個(gè)字概括小標(biāo)題，想好了，可以在書上寫上。加上有一點(diǎn)自己的特色、教學(xué)的亮點(diǎn)，給聽課老師一些啟發(fā)、回味，給他們留下 一點(diǎn)難忘之處 ” 。 ” 幽默的語調(diào)立刻吸引了學(xué)生的注意力，他便緊接著讓學(xué)生指認(rèn)出課題中哪個(gè)是多音字， 指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn) “ 清平樂 (yu232。 二、教師實(shí)力彰顯無限魅力 縱觀整個(gè)教學(xué)大賽，幾乎所有做賽課教師都具備了出眾的才能，他們教學(xué)理念先進(jìn)，教學(xué)方法靈活，教學(xué)過程扎實(shí)。 ?? 蔣老師的教學(xué)從聽寫詞語開始，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語，再借助工具書理解，讓我們看到扎扎實(shí)實(shí)的詞語教學(xué)，也讓我們感受到生動的詞語教學(xué)。 學(xué)生寫。 “ 語文教學(xué)就要憑借語言文字，訓(xùn)練語言，發(fā)展思維，在上述過程中必然使學(xué)生受到情感的、道德的、美的熏陶。課的設(shè)計(jì)都遵循 “ 整體 (初步感知 )―― 部分 (深入感悟 )―― 整體 (回歸升華 )” 的教學(xué)思路 。來自全國 31 個(gè)省、自治區(qū)、直轄市，以及香港、臺灣地區(qū)和新加坡的約 3000 名代表共同領(lǐng)略了 16 位青年教師的風(fēng)采。如將樂縣的鐘老師的武術(shù)《形神拳》，他的精彩表演震撼了在場的所有師生和評委，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，且他的語言干練，很有感染力，完美的展示了他個(gè)人武術(shù)功底和教學(xué)技能。教學(xué)觀摩課心得感想 新課程背景下 ,教學(xué)觀摩已成為每位教師學(xué)習(xí)成長的一個(gè)主要途徑
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