同課異構(gòu)觀摩課反思(存儲版)
【正文】 設(shè)各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。在每一段落結(jié)束，我都設(shè)計了小結(jié)環(huán)節(jié)，并給出關(guān)鍵字讓學(xué)生填表，最后連詞成句。通過這次教學(xué)活動，我對教學(xué)過程的設(shè)計有了更多的實踐和創(chuàng)新，同時也更體會到中學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境下，自己動腦思考，動口表達，在解決問題的過程中起到主體作 2011學(xué)年校本研修記錄材料之四教學(xué)聽課反思用的重要性。我始終認為學(xué)生只有對自己、對老師、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間。為了讓學(xué)生聽，我準(zhǔn)備了課文磁帶并根據(jù)課文設(shè)計了聽力練習(xí)；為了讀，讓學(xué)生分段朗讀，并進行閱讀理解；為了說，我設(shè)計了兩人對話，小組競賽和小組討論活動，在對話使用中利用角色表演。學(xué)生學(xué)英語本來就是一種快樂的事，因為他們都對外國語很好奇，很感興趣，可是要讓他們持久保持這種興趣 2011學(xué)年校本研修記錄材料之四教學(xué)聽課反思需要花很大的精力。在探究的過程中，教師不能做到大膽放手讓學(xué)生活動，加上引導(dǎo)不夠到位，很多學(xué)生不夠活躍,參與度不高,課堂氣氛不夠活躍,這就使得整節(jié)課比較平淡。學(xué)生了解了用分割法或添補法轉(zhuǎn)化成基本圖形計算組合圖形的面積，明白了無論分割與添補，圖形越簡單越好，越簡單越便于計算，同時還要考慮到分割或添補的圖形與所給的條件的關(guān)系，達到了預(yù)期目的。如何把這個基本理念應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中呢？在教學(xué)《組合圖形的面積》這一課中，我針對這一理念，創(chuàng)設(shè)了生動的生活情境，精心設(shè)計了學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。課后練習(xí)要舉一反三，讓學(xué)生的解題思路活起來。書上的知識是一種貯存狀態(tài)的知識，課堂教學(xué)過程就是要把這種貯存狀態(tài)的知識首先轉(zhuǎn)化為傳輸狀態(tài)的知識，然后通過學(xué)生的學(xué)習(xí)再把傳輸狀態(tài)的知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生頭腦中的貯存形式。俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功。特別是計算題，既要突出算法，更要優(yōu)化算法，不能為算法多樣化而多樣化，教師既要鼓勵孩子發(fā)散思維的積極性，也要適時收攏，做到有的放矢；否則，就會偏離教材重點，有時學(xué)生為了標(biāo)新立異，放棄前人先進的經(jīng)驗不用，而在以后解決問題的過程中，出現(xiàn)盲目探索的不良現(xiàn)象；切記，提倡算法多樣化，教師要從學(xué)生探索問題的過程中，及時引導(dǎo)他們通過觀察、對比，找出解決問題的捷徑，優(yōu)化出簡潔的算法，這才是我們讓學(xué)生掌握的東西，也就是說突出了重點。這些語言活動都充分說明了我們老師是指導(dǎo)者、引導(dǎo)者、是玩伴、是創(chuàng)作者，觀念的額轉(zhuǎn)變使幼兒成為學(xué)習(xí)的主體，使孩子主動探索、體驗，讓孩子又有理智，又有創(chuàng)作，因為幼兒教學(xué)是教育的起點，又是教育的原點。每節(jié)課都有其各自的閃光點。第一篇：同課異構(gòu)觀摩課反思同課異構(gòu)觀摩課反思和諧的陽光總是能夠帶給人們好心情，也能促使人們?nèi)ゲシN，這次我園組織了同課異構(gòu)觀摩課活動，通過幾天的學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，下面就幾天的學(xué)習(xí)進行簡單的小結(jié)并談?wù)勛约旱母形?。從我們觀摩的精品課還可以看出授課教師基本功相當(dāng)扎實，技能嫻熟、方法靈活、語言流暢、表達準(zhǔn)確、教態(tài)親切大方、有感染力，在進行教學(xué)活動設(shè)計的時候她們都能做到目標(biāo)設(shè)置準(zhǔn)確，符合教學(xué)要求和幼兒實際，教材處理得很有創(chuàng)意，教學(xué)步驟明晰而有層次
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