同課異構(gòu)觀摩課反思(存儲(chǔ)版)
【正文】 設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。在每一段落結(jié)束，我都設(shè)計(jì)了小結(jié)環(huán)節(jié)，并給出關(guān)鍵字讓學(xué)生填表，最后連詞成句。通過(guò)這次教學(xué)活動(dòng)，我對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)有了更多的實(shí)踐和創(chuàng)新，同時(shí)也更體會(huì)到中學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境下，自己動(dòng)腦思考，動(dòng)口表達(dá)，在解決問(wèn)題的過(guò)程中起到主體作 2011學(xué)年校本研修記錄材料之四教學(xué)聽(tīng)課反思用的重要性。我始終認(rèn)為學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)老師、對(duì)英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)，刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，還會(huì)影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間。為了讓學(xué)生聽(tīng)，我準(zhǔn)備了課文磁帶并根據(jù)課文設(shè)計(jì)了聽(tīng)力練習(xí)；為了讀，讓學(xué)生分段朗讀，并進(jìn)行閱讀理解；為了說(shuō)，我設(shè)計(jì)了兩人對(duì)話，小組競(jìng)賽和小組討論活動(dòng)，在對(duì)話使用中利用角色表演。學(xué)生學(xué)英語(yǔ)本來(lái)就是一種快樂(lè)的事，因?yàn)樗麄兌紝?duì)外國(guó)語(yǔ)很好奇，很感興趣，可是要讓他們持久保持這種興趣 2011學(xué)年校本研修記錄材料之四教學(xué)聽(tīng)課反思需要花很大的精力。在探究的過(guò)程中，教師不能做到大膽放手讓學(xué)生活動(dòng)，加上引導(dǎo)不夠到位，很多學(xué)生不夠活躍,參與度不高,課堂氣氛不夠活躍,這就使得整節(jié)課比較平淡。學(xué)生了解了用分割法或添補(bǔ)法轉(zhuǎn)化成基本圖形計(jì)算組合圖形的面積，明白了無(wú)論分割與添補(bǔ)，圖形越簡(jiǎn)單越好，越簡(jiǎn)單越便于計(jì)算，同時(shí)還要考慮到分割或添補(bǔ)的圖形與所給的條件的關(guān)系，達(dá)到了預(yù)期目的。如何把這個(gè)基本理念應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中呢？在教學(xué)《組合圖形的面積》這一課中，我針對(duì)這一理念，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的生活情境，精心設(shè)計(jì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。課后練習(xí)要舉一反三，讓學(xué)生的解題思路活起來(lái)。書(shū)上的知識(shí)是一種貯存狀態(tài)的知識(shí)，課堂教學(xué)過(guò)程就是要把這種貯存狀態(tài)的知識(shí)首先轉(zhuǎn)化為傳輸狀態(tài)的知識(shí)，然后通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)再把傳輸狀態(tài)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生頭腦中的貯存形式。俗話說(shuō)：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。特別是計(jì)算題，既要突出算法，更要優(yōu)化算法，不能為算法多樣化而多樣化，教師既要鼓勵(lì)孩子發(fā)散思維的積極性，也要適時(shí)收攏，做到有的放矢；否則，就會(huì)偏離教材重點(diǎn)，有時(shí)學(xué)生為了標(biāo)新立異，放棄前人先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)不用，而在以后解決問(wèn)題的過(guò)程中，出現(xiàn)盲目探索的不良現(xiàn)象；切記，提倡算法多樣化，教師要從學(xué)生探索問(wèn)題的過(guò)程中，及時(shí)引導(dǎo)他們通過(guò)觀察、對(duì)比，找出解決問(wèn)題的捷徑，優(yōu)化出簡(jiǎn)潔的算法，這才是我們讓學(xué)生掌握的東西，也就是說(shuō)突出了重點(diǎn)。這些語(yǔ)言活動(dòng)都充分說(shuō)明了我們老師是指導(dǎo)者、引導(dǎo)者、是玩伴、是創(chuàng)作者，觀念的額轉(zhuǎn)變使幼兒成為學(xué)習(xí)的主體，使孩子主動(dòng)探索、體驗(yàn)，讓孩子又有理智，又有創(chuàng)作，因?yàn)橛變航虒W(xué)是教育的起點(diǎn)，又是教育的原點(diǎn)。每節(jié)課都有其各自的閃光點(diǎn)。第一篇：同課異構(gòu)觀摩課反思同課異構(gòu)觀摩課反思和諧的陽(yáng)光總是能夠帶給人們好心情，也能促使人們?nèi)ゲシN，這次我園組織了同課異構(gòu)觀摩課活動(dòng)，通過(guò)幾天的學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，下面就幾天的學(xué)習(xí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的小結(jié)并談?wù)勛约旱母形颉奈覀冇^摩的精品課還可以看出授課教師基本功相當(dāng)扎實(shí)，技能嫻熟、方法靈活、語(yǔ)言流暢、表達(dá)準(zhǔn)確、教態(tài)親切大方、有感染力，在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候她們都能做到目標(biāo)設(shè)置準(zhǔn)確，符合教學(xué)要求和幼兒實(shí)際，教材處理得很有創(chuàng)意，教學(xué)步驟明晰而有層次
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