【正文】 ，本學(xué)期徐思淵和孫曉麗2位老師承擔(dān)了公開課任務(wù)。（3）錄像課：由于本學(xué)期英語組4位專職教師加上孫曉麗雙語教師都承擔(dān)了《美國(guó)語音》拓展型“七彩” 課程教學(xué)任務(wù)，時(shí)間都統(tǒng)一在每周一下午第2節(jié)課同時(shí)進(jìn)行，對(duì)我們的研究工作帶來了挑戰(zhàn)與困難。（3）三磨成效——學(xué)科教研組磨：根據(jù)實(shí)際情況，我們采用“定點(diǎn)于定式”與“定點(diǎn)于不定期”相結(jié)合的教研形式。如：徐思淵老師的兩節(jié)《浮雕》美術(shù)雙語課；又如：葉萍老師的4月10日區(qū)骨干基地公開課和4月18日的迎賓公開課。為此，本學(xué)期雖然“磨課”任務(wù)繁重，但我還是策劃了校園第一屆Love ，同時(shí)“When I grow up, I want to be you.”為主題系列活動(dòng)的“女生節(jié)”也在充滿詩情畫意的母親節(jié)期間相約而來，帶給了學(xué)生愉快的情感體驗(yàn)和英語收獲。采取主動(dòng)方式去參與活動(dòng)并形成積極的關(guān)系，在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的人，才是能在當(dāng)今社會(huì)實(shí)現(xiàn)其生命價(jià)值和創(chuàng)造幸福人生的人，在復(fù)雜、多元、多變、具有多種可能性和不確定性的生存環(huán)境中，實(shí)現(xiàn)把握和創(chuàng)造新的確定性的人。單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)與單課有效實(shí)施?！币虼耍綍r(shí)我們每磨完一節(jié)課或每進(jìn)行一次公開研討課，無論是喜悅和懊喪，都值得從中去總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)和反思失敗的原因。一個(gè)學(xué)校要發(fā)展，教科研水平起著關(guān)鍵性作用，同樣一個(gè)教研組要發(fā)展，教師的教科研能力對(duì)課堂教學(xué)也會(huì)起到推波助瀾作用?！睘榇?，只有“學(xué)高為師，身正為范”，才能帶領(lǐng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)共同發(fā)展，組內(nèi)教師只有建立了“他向?qū)W習(xí)”和“我向落實(shí)”的新基礎(chǔ)教育理念，才能在理論世界、生命世界與實(shí)踐世界之間，實(shí)現(xiàn)溝通與融合，并把這種融合變成創(chuàng)生新生命、創(chuàng)生新世界的源泉。（3）4月25日，區(qū)英語教研訓(xùn)基地所有教師在王文娟導(dǎo)師的帶領(lǐng)下來到我校進(jìn)行聽課評(píng)課研討活動(dòng)，劉董嫻和葉萍老師在“單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)”理念的指引下，分別執(zhí)教了第一、二課時(shí)，《’s yummy food at tea time.》和《 food at tea time》，得到好評(píng)。7）彭珺自然雙語老師：：完成區(qū)第四屆小課題的結(jié)題工作。幫助青年教師課堂改進(jìn)雙語組教師的教學(xué)處于起始階段，特別是青年教師更是方向不明，希望學(xué)校多邀請(qǐng)專家進(jìn)行指導(dǎo)與引領(lǐng)，同時(shí)建議學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行英語口語校本培訓(xùn)，使學(xué)校能早日真正成為國(guó)際理解性學(xué)校做好前期準(zhǔn)備。此時(shí)此刻，無數(shù)個(gè)課堂場(chǎng)景在我的腦海中不斷交替出現(xiàn)，讓我一次又一次感受著中學(xué)英語課堂教學(xué)所帶來的魅力。我覺得研究的方向每年不應(yīng)多變，但求橫向與縱向發(fā)展相聯(lián)系，形成一條“珍珠鏈”，不易散，但要深入，要體現(xiàn)實(shí)效。六、后續(xù)下一步計(jì)劃幫助成熟教師突破發(fā)展瓶頸不管是雙語組教師還是英語組都有成熟教師，如何幫助這些教師突破發(fā)展瓶頸，搭建平臺(tái)更上一個(gè)發(fā)展臺(tái)階，是我下階段要考慮的教師梯隊(duì)培養(yǎng)問題之一。6）徐思淵美術(shù)雙語老師：：完成區(qū)第四屆小課題的結(jié)題工作。五、成效與困惑（一）成效課堂教學(xué)層面（1）4月10日，“區(qū)第三屆英語骨干教師基地”10名學(xué)員在瞿莉蓉導(dǎo)師的帶領(lǐng)下來校聽了葉萍老師執(zhí)教了《’s yummy food.》，并進(jìn)行評(píng)課研討活動(dòng)，對(duì)這節(jié)課給予了好評(píng)也提出了建議。為此，下個(gè)學(xué)期間，我們還將繼續(xù)“圈圈聯(lián)動(dòng)”背景下的同生態(tài)組小群體聯(lián)系和跨生態(tài)組聯(lián)系。本學(xué)期小課題結(jié)題前期，我還對(duì)英語組老師進(jìn)行了一次課題結(jié)題的微型講座與指導(dǎo)，并將自己曾經(jīng)撰寫過的課題論文發(fā)給老師們進(jìn)行參考與學(xué)習(xí)。如：6月14日，我主持了“新基礎(chǔ)教育生態(tài)區(qū)（第三組）英語學(xué)科研討活動(dòng)”，由10所兄弟學(xué)校參與了本次評(píng)課活動(dòng)，大家評(píng)課氛圍愉悅、積極、主動(dòng)，不僅有效地針對(duì)本課出現(xiàn)的“開放、結(jié)構(gòu)、文本遞進(jìn)、緊扣主題、思維提升”等進(jìn)行了研討，而且大家還提出了重建，在彼此的互動(dòng)交流中一方面促進(jìn)了生態(tài)區(qū)英語學(xué)科老師間的友好互動(dòng)往來和彼此的凝聚力，同時(shí)也在研討活動(dòng)中加強(qiáng)了 把理念形態(tài)的“新基礎(chǔ)教育”轉(zhuǎn)化為實(shí)踐形態(tài)的“新基礎(chǔ)教育”，并使二者相融共生，使整個(gè)生態(tài)區(qū)在融合中共生，在共生中實(shí)現(xiàn)共贏和智慧傳遞。”在本學(xué)期的新基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)改進(jìn)中，我們?cè)诮萄薪M區(qū)級(jí)課題的引領(lǐng)下，以專題引領(lǐng)，以磨課為抓手，實(shí)踐新基礎(chǔ)教育理論與實(shí)踐的探索。通過本次活動(dòng)，不僅為學(xué)生提供了展示自我的舞臺(tái)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且也教育了學(xué)生生活中母愛的偉大與感恩的必要，在了解西方傳統(tǒng)節(jié)日文化的同時(shí)更是讓愛走進(jìn)了每一個(gè)紫竹孩子的家庭，通過活動(dòng)也讓我們的學(xué)生懂得了：其實(shí)生活中的每一天都應(yīng)該是Mother’s ，相信生命才會(huì)更精彩！開展每周一次“中外之橋”英語廣播活動(dòng)人的主動(dòng)發(fā)展，是“新基礎(chǔ)教育”理論探討和實(shí)踐更新中始終關(guān)注的問題。經(jīng)過一學(xué)期扎實(shí)有序的校本教研，我發(fā)現(xiàn)磨了課，我們對(duì)教材的理解和開發(fā)更深了，我們的教學(xué)設(shè)計(jì)更精了，我們的課程統(tǒng)整教學(xué)理念更新了；磨了課，我們的課程統(tǒng)整教學(xué)形式更豐富多彩了，我們的教法學(xué)法也更靈活開放了，我們的英語課堂實(shí)效性也在逐漸增強(qiáng)，我們的師生也更有生命活力了?？鐚W(xué)科的磨課給執(zhí)教老師帶來“靈光”，給聽課老師帶來啟發(fā)，起到觸類旁通之效，對(duì)英語課程統(tǒng)整起到了積極地推進(jìn)作用，主要有：自然、美術(shù)雙語課程。（2）二磨教法——同組教師磨：在個(gè)人備課的基礎(chǔ)上，同一備課組的成員共同商討教學(xué)方案，因?yàn)槭且话付嗌?，因此，在第一次的教學(xué)后，磨課小組必須圍坐在一起認(rèn)真就教學(xué)的成功之處及失敗之處，教學(xué)“情景描述”和“研究陳述”。（2）常態(tài)課：又稱“隨堂課”，事先不通知教師，在聽課當(dāng)天早晨通知教師，由教研組長(zhǎng)或帶領(lǐng)其它教師深入到教師的課堂聽課，以此對(duì)教師的常態(tài)課堂教學(xué)問題進(jìn)行研究，尋找課堂教學(xué)中問題的所在，研討教法和學(xué)法的改進(jìn)辦法，聽課后將意見反饋給教師，進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的實(shí)踐探索。（三）不斷深化專題研究，努力推進(jìn)成果轉(zhuǎn)化本學(xué)期英語教研組的主要工作就是深化英語教研組專題研究——整合資源、優(yōu)化語境、提升語用，我們主要以英語教研組的區(qū)級(jí)課題《在小學(xué)低年級(jí)英語教學(xué)中進(jìn)行“新語境”的實(shí)踐研究》為引領(lǐng)開展系列磨課教研活動(dòng)，希望以“磨課教研”促發(fā)展，以“教研結(jié)合”顯優(yōu)質(zhì)。每個(gè)星期我也會(huì)將“英語教研組本周教研計(jì)劃表”在每周一下發(fā)給全體老師人手一份。下學(xué)期，我們教研組還將深入學(xué)習(xí)與物化。本學(xué)期3月，我組教師一行5人還認(rèn)真聆聽了市英語教研員朱浦老師在閔教院的專題報(bào)告，回校后我把自己親自拍攝的錄像在里及時(shí)進(jìn)行了上傳，對(duì)于本學(xué)期我外出培訓(xùn)所拍的照片，如：英語教研組長(zhǎng)培訓(xùn)、單元整體教學(xué)講座、新基礎(chǔ)教育開放性和結(jié)構(gòu)性（校長(zhǎng)帶回）等，都回校后及時(shí)進(jìn)行了資源共享，并在教研活動(dòng)時(shí)也組織老師們進(jìn)一步的內(nèi)化與學(xué)習(xí)，在學(xué)校組織的每月一次“教學(xué)講壇”中，我也與大家分享了三次我的學(xué)習(xí)體會(huì)：新基礎(chǔ)教育關(guān)于“開放性”的實(shí)踐案例。教育與梯隊(duì)培養(yǎng)并重。而對(duì)于雙語教師，由于剛組建不久，老師們的實(shí)踐積極性很高，但卻缺少專家和骨干教師引領(lǐng)，摸不著方向，故課堂教學(xué)有效性需提高。教師隊(duì)伍的發(fā)展不均衡，教師個(gè)體教學(xué)技能差異明顯，教師對(duì)新基礎(chǔ)教育的理解與學(xué)習(xí)內(nèi)化能力、敢于挑戰(zhàn)的心態(tài)、理論聯(lián)系實(shí)際的課堂實(shí)踐能力嚴(yán)重缺乏。第四篇：英語組總結(jié)課題引領(lǐng)，扎實(shí)教研——2012學(xué)年第二學(xué)期英語教研組工作總結(jié)創(chuàng)辦一所“開放、和諧、優(yōu)質(zhì)”的現(xiàn)代國(guó)際化小學(xué)是我校的辦學(xué)目標(biāo)，在“學(xué)校，讓生命更靈動(dòng)”的辦學(xué)理念引領(lǐng)下，本學(xué)期，學(xué)校加大了對(duì)新基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)改革的力度，以各教研組（備課組）為單位的磨課教學(xué)研討活動(dòng)正火熱開展著，以教研組長(zhǎng)骨干引領(lǐng)下的新基礎(chǔ)教育“學(xué)科講壇” 活動(dòng)也引領(lǐng)著所有老師的共同進(jìn)步。第三篇：英語組觀摩課計(jì)劃財(cái)神中學(xué)20122013學(xué)第一學(xué)期英語組觀察課計(jì)劃一、上觀察課的目的和意義觀察課對(duì)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展具有特殊意義。同課異構(gòu)活動(dòng)讓英語組老師思考如何將本校資源進(jìn)行整合、分享。在夯實(shí)基礎(chǔ)的前提下，做到“先做后說，師生共說”，每種課型的目的與要求應(yīng)該不一樣，一些概念課，教師可以做到少講或者不講；習(xí)題課，以展示題目、思考交流、深入挖掘、學(xué)生展示為必要環(huán)節(jié)進(jìn)行有效教學(xué)。在語文教學(xué)中我們應(yīng)該注意的是：努力推行一種理念，讓我們的課堂植入一種快樂的理念，而不是以“快樂”為課堂的全部主體?！盀閷W(xué)生打開一扇窗，給心靈埋下一顆種子”語文學(xué)科的四堂觀摩課，包含了課堂自主學(xué)習(xí)的三個(gè)特點(diǎn)：主體性、大容量、快節(jié)奏；對(duì)自主學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)、展示、反饋三個(gè)板塊的展示非常充分。我們應(yīng)該根據(jù)我們的學(xué)生的特點(diǎn)，找到合適的結(jié)合點(diǎn)與突破口，合理嫁接，在教學(xué)改革上就會(huì)有所突破。例如在數(shù)學(xué)課上講一道題時(shí)，往往幾個(gè)學(xué)生同時(shí)搶到黑板前同時(shí)大聲的闡述，但學(xué)生們又是十分懂得謙讓的，只要誰先到，或者在講述時(shí)誰的聲音在最先的幾個(gè)音節(jié)上壓住對(duì)方，另一方則迅速轉(zhuǎn)變?yōu)槁牨姷慕巧?。在課堂展示的環(huán)節(jié)中，獻(xiàn)課老師以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)理念貫穿如一，杜郎口中學(xué)老師將他們所提倡的“快樂課堂”模式進(jìn)行了充分的展示。全國(guó)典型初中“同課異構(gòu)”觀摩活動(dòng)報(bào)告發(fā)布人：易小芬 撰稿： 攝影： 發(fā)布時(shí)間：2012年03月19日 點(diǎn)擊數(shù)：1087 次 字體：小 大2011年9月25日，由學(xué)校黨委書記、副校長(zhǎng)郝永寧帶隊(duì)，我校初中各校區(qū)年級(jí)組長(zhǎng)、教學(xué)組長(zhǎng)、語數(shù)外三科教研組長(zhǎng)及備課組長(zhǎng)，共計(jì)16人，參加了由成都市中和中學(xué)所承辦的“全國(guó)典型初中‘同課異構(gòu)’觀摩活動(dòng)”。同課異構(gòu)活動(dòng)讓英語組老師思考如何將本校資源進(jìn)行整合、分享。在夯實(shí)基礎(chǔ)的前提下，做到“先做后說，師生共說”，每種課型的目的與要求應(yīng)該不一樣，一些概念課，教師可以做到少講或者不講；習(xí)題課，以展示題目、思考交流、深入挖掘、學(xué)生展示為必要環(huán)節(jié)進(jìn)行有效教學(xué)。在語文教學(xué)中我們應(yīng)該注意的是：努力推行一種理念，讓我們的課堂植入一種快樂的理念，而不是以“快樂”為課堂的全部主體?！盀閷W(xué)生打開一扇窗，給心靈埋下一顆種子”語文學(xué)科的四堂觀摩課，包含了課堂自主學(xué)習(xí)的三個(gè)特點(diǎn)：主體性、大容量、快節(jié)奏；對(duì)自主學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)、展示、反饋三個(gè)板塊的展示非常充分。我們應(yīng)該根據(jù)我們的學(xué)生的特點(diǎn)，找到合適的結(jié)合點(diǎn)與突破口，合理嫁接，在教學(xué)改革上就會(huì)有所突破。例如在數(shù)學(xué)課上講一道題時(shí)，往往幾個(gè)學(xué)生同時(shí)搶到黑板前同時(shí)大聲的闡述，但學(xué)生們又是十分懂得謙讓的，只要誰先到，或者在講述時(shí)誰的聲音在最先的幾個(gè)音節(jié)上壓住對(duì)方，另一方則迅速轉(zhuǎn)變?yōu)槁牨姷慕巧?。在課堂展示的環(huán)節(jié)中，獻(xiàn)課老師以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)理念貫穿如一，杜郎口中學(xué)老師將他們所提倡的“快樂課堂”模式進(jìn)行了充分的展示。全國(guó)典型初中“同課異構(gòu)”觀摩活動(dòng)報(bào)告發(fā)布人：易小芬 撰稿： 攝影： 發(fā)布時(shí)間：2012年03月19日 點(diǎn)擊數(shù)：1087 次 字體：小 大2011年9月25日，由學(xué)校黨委書記、副校長(zhǎng)郝永寧帶隊(duì)，我校初中各校區(qū)年級(jí)組長(zhǎng)、教學(xué)組長(zhǎng)、語數(shù)外三科教研組長(zhǎng)及備課組長(zhǎng)，共計(jì)16人，參加了由成都市中和中學(xué)所承辦的“全國(guó)典型初中‘同課異構(gòu)’觀摩活動(dòng)”。前不久，美國(guó)總統(tǒng)布什在聯(lián)合國(guó)大會(huì)發(fā)表一個(gè)演講，全文9頁，2651個(gè)詞。接著那位青年教師參加英語出國(guó)考試，作文部分得了12分。其實(shí)，“寫”和“說”一樣，是主動(dòng)行為。在課堂上穿插學(xué)生熟悉的歌曲，易與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，給學(xué)生以激情和遐想。如在講解BookⅢ Unit 13 The world’s population時(shí)，如果運(yùn)用多媒體教學(xué)制作課件，設(shè)計(jì)人口迅速增長(zhǎng)的坐標(biāo)圖解及人口增長(zhǎng)對(duì)地球負(fù)面影響的直觀圖，學(xué)生會(huì)感到新鮮且印象深刻，再配上標(biāo)準(zhǔn)、動(dòng)聽的發(fā)音，便在愉快的環(huán)境中輕松地掌握課文。一．運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫刺激學(xué)生的視覺，給學(xué)生以直觀感，運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫教學(xué)，可以增加語言實(shí)踐量，使教學(xué)活動(dòng)更生動(dòng)，同時(shí)還能創(chuàng)造生動(dòng)的課堂氣氛，給英語課堂增添藝術(shù)魅力。這樣才盡可能地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，讓學(xué)生全身心投入英語學(xué)習(xí)中，因此，學(xué)生就能積極地、輕松地、順利地參加課堂活動(dòng)以及完成課堂任和練習(xí)，并且他們對(duì)課外英語閱讀和練習(xí)也迎刃而解。一．通過學(xué)習(xí)新課程理念標(biāo)準(zhǔn)我認(rèn)識(shí)到，課程不是教材，教學(xué)也不是簡(jiǎn)單的“知識(shí)灌輸”或是“知識(shí)移植”的過程。這將有助于學(xué)生用真實(shí)的方式來應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)也有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)他們所學(xué)知識(shí)的作用和意義。把學(xué)生置于恰當(dāng)?shù)奈恢茫梢猿浞终{(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率。教師把握好了興趣這個(gè)支點(diǎn)，就能通過課堂教學(xué)這根杠桿，成功地托起自己教學(xué)效果的提高。為了在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)并保持“這種良好的氣氛”，教師應(yīng)不斷更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，將這種融洽的師生關(guān)系運(yùn)用于具體的課堂實(shí)踐之中。十多位執(zhí)教老師在本次活動(dòng)中也受益匪淺。十多位授課教師課前備課充分。現(xiàn)總結(jié)如下：一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，教師聽課熱情高漲。老師們從課堂觀察的角度進(jìn)行評(píng)課，提升了校本教研的內(nèi)涵，授課者和聽課者都扮演了研究者的身份，共同研究學(xué)生、研究課程內(nèi)容、研究教學(xué)方法，雙方都在研究中受益，在研究中進(jìn)步，在研究中得到發(fā)展。穆雙老師精心的組織、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言、恰到好處的背景渲染，讓各科老師感受到了英語的魅力。本次活動(dòng)得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和大力支持，執(zhí)教老師要按照“集備、上課、評(píng)課、反思”等環(huán)節(jié)進(jìn)行，全體英語教師要積極聽課學(xué)習(xí)，教研組長(zhǎng)要精心組織策劃，邀請(qǐng)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行聽課指導(dǎo)。總之，十位老師在教學(xué)中都體現(xiàn)了“以生為本”的理念，并努力在“有效教學(xué)”上有所突破。（3）朗讀設(shè)計(jì)的有效性，才能促成情感體驗(yàn)的有效性。教研組長(zhǎng)要精心組織策劃邀請(qǐng)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行聽課指導(dǎo)。賈老虎老師在教學(xué)中應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，由課題引發(fā)學(xué)生的思考再轉(zhuǎn)入閱讀和歸納，最后提升情感體驗(yàn)這樣的教學(xué)尊重了學(xué)生的主體。3，朗讀設(shè)計(jì)的有效性才能促成情感體驗(yàn)的有效性。一．高效課堂應(yīng)以激發(fā)學(xué)生興趣為基點(diǎn)“興趣是最好的老師”。不光在課堂上，在課外都要注意培養(yǎng)融洽的師生關(guān)系。在課堂中教師要與學(xué)生建立友好和諧的師生關(guān)系，平等地與學(xué)生進(jìn)行討論，共同解決問題。總結(jié)：高效的課堂教學(xué)活動(dòng)，不僅要充分體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生樂于學(xué)英語，善于學(xué)英語，真正成為學(xué)習(xí)英語的小主人。這就要求我們教師要精心鉆研教材和教學(xué)大綱，認(rèn)真?zhèn)湔n，備教學(xué)內(nèi)容，備教學(xué)方法，備學(xué)生，備各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中有沒有趣味性?？傊?，作為英語教師，我們要時(shí)時(shí)對(duì)自己的教與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行反思。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用情境教學(xué)法能充分發(fā)揮教師的教學(xué)智慧，找到兩者的最佳結(jié)合點(diǎn)。學(xué)生在符合教學(xué)內(nèi)容的情境中學(xué)習(xí)語言能有效、迅速地進(jìn)入到語言角色中，在不知不覺中掌握和運(yùn)用語言。英語組關(guān)于“如何提高英文寫作”的研修英語寫作是語言應(yīng)用的一個(gè)重