【正文】 ?、铺崾荆簞偛判∨笥褌兺嬗螒颉缎』鸺窌r，小朋友都聽到老師說那幾個數(shù)字了呀？（111115）⑶先出示教具數(shù)字拼板、數(shù)字卡片11，再取出相應數(shù)量的串珠卡（個位是1的彩色串珠，十位上是10的金色串珠）放在“串珠、數(shù)字拼板”的控制板上拼成11的串珠、數(shù)字拼圖。本節(jié)課教學目的：初步感知11—15數(shù)字與實物（數(shù)量）的對應關系。能認讀數(shù)字11—15。⑷請個別幼兒操作學具“串珠、數(shù)字拼板”11—15中的任意數(shù)字，以增加幼兒的興趣。蒙氏特色：蒙氏數(shù)學主要是讓幼兒從機械記憶為主的學習，轉到生活實際操作為主的學習。老師敏銳的觀察孩子，根據(jù)孩子的個性特點和知識的掌握情況因人施教，有針對性的引導孩子循序發(fā)展；使用豐富的教具，從生活常識入手，寓教于樂，孩子樂于接受；安靜的、低聲的說話，孩子學會認真觀察，謹慎地做事，讓孩子的視覺、聽覺、觸覺、思考等感觀因素協(xié)調配合、全面發(fā)展。⑵走線活動：穩(wěn)定寶寶情緒，鍛煉平衡能力，使寶寶和家長能更快的融入活動氛圍。練習兩指捏物。準備：節(jié)奏舒緩優(yōu)美的背景音樂?！?取下白色小碗放在工作桌中間，3個小碟子橫向排列在小碗上方，空托盤放在工作桌的左上角?！雹恕⒔處熤v解教育目的及家庭延伸。回答完后教師表揚寶寶們真能干，“聰明的寶寶都說出了天線寶寶的顏色，天線寶寶告訴老師說他們喜歡玩小球，讓我們送給他們一些球，今天老師帶來了許多球，咱們來給他們分一分吧”◆ 教師將天線寶寶橫向擺放在一邊并在每個天線寶寶面前放一個小筐，配班教師將準備好的紅黃藍色小球盛放在一個大筐里拿過來，主班教師說：“現(xiàn)在老師這有好多小球，老師先來給天線寶寶分球，紅色的小球給紅色的天線寶寶”說完哪一個紅色的小球放到紅色天線寶寶前面的小筐里，黃色藍色 的小球分發(fā)同紅色，老師演示完一遍說：“那現(xiàn)在請寶寶們來給天線寶寶分小球吧。指導：在自由操作過程中，教師要觀察每個寶寶的進行情況，并對家長做出個別指導，在指導過程中，要求配班教師共同指導。⑵培養(yǎng)寶寶的節(jié)奏感⑶增加寶寶欣賞音樂的樂趣。、多少、輕重、長短等數(shù)量經驗。皮亞杰說：孩子早期的數(shù)學學習是離不開操作的。三、教學流程首先要有教學目標、教學準備包括（物質的、經驗的、環(huán)境的）、教學延伸包括(家庭的、園內的)及提示（注意事項）。注意事項：如，學具的數(shù)量、課前準備、學具的收發(fā)。之后指并讀出數(shù)字0，“0就是什么都沒有、什么都不用放。每讀出一個數(shù)字就從盒中取同樣數(shù)量的籌碼擺在數(shù)字下面（可請孩子幫忙取籌碼）。變化與延伸：可用紐扣、硬幣、核桃等物品。有19共9支，數(shù)字寫在木板右端。）其次取2的藍色定規(guī)和8的紅色定規(guī)放在板子上，“2加8是……10”跟著指答案10和紅線。把紅、藍定規(guī)全部歸回原位。附帶教具有：印110的卡片和紅色珠子。左手手心放4顆珠子，紅色小圓從左上移到數(shù)字1上方，把珠子在下面垂直排出來。小朋友能理解整個練習的結果后，將問題集訂正卡片（教師自作）給他自行練習。9的旁邊畫一條縱的藍色分隔線。指著最上段左側的空格，讀出數(shù)字?9?之后，開始數(shù)空格。從自然色定規(guī)中拿起最短的蓋在減法板18的數(shù)字止面。注：題目必須從減法題目集，由教師自己提出（答案為個位數(shù)）。[A]——使用除法板進行能整除的除法練習將除法板、綠色小人及81顆珠子（裝副教授盒子內），及另外一些杯子、白紙、鉛筆等搬到桌上。老師說：“那么現(xiàn)在每一個小人分到幾顆珠子？請數(shù)數(shù)看。”再說明：“把這些放到下邊的圓穴內，這些叫做余數(shù)。大班蒙氏數(shù)學教案：分數(shù)小人4個木制小人。其次取出1/2的小人，紅色側面朝向自己并排。最后進行1/2，1/3，1/4的名稱練習。學習2/3，2/4，3/4的記號。把100串珠鏈摺成與100的正方形串珠板相同形狀，然后把100的串珠板疊在上面比較，是相同的形狀。＊雖然是讓小朋友自己數(shù)連續(xù)數(shù)，但是當他數(shù)，1，2，3，4……10算一個區(qū)間，1120再指導他當成一個區(qū)間來計數(shù)。已經熟悉加法接龍游戲的小朋友。依次介紹到9。”和加法接龍游戲時相同，數(shù)到10就以橋隔開，再用1根金色串珠棒代替，剩下的部分換成黑白串珠，換下的彩色串珠棒就擺在右下角。提示[B]接龍游戲（減法）的驗算先拿右邊的彩色串珠棒與灰色串珠對應。）。10的金色串珠棒……4050根。其次老師拿出?6?的黑白串珠，說明：“這是6的黑白串珠。再把金色串珠棒整箱放在黑白串珠旁邊。其次再重新數(shù)的時候，必須由“黑白串珠”開始數(shù)起。1最后說：“這就是答案。D．錯誤的訂正金色串珠與黑白串珠相加的數(shù)與彩色串珠棒不一致。3的串珠粉紅色 8的串珠褐色“1的彩色串珠棒是紅色的。提示[B]將數(shù)字卡片隨意排在絨布上。提示[D]找出彩色串珠棒的1放在絨布左上方。G．間接目的數(shù)的念法與相等量的概念?！庇貌煌伾纳P在白紙上寫一個4位數(shù)。（7）從個位數(shù)開始數(shù)合在一起的郵郵票。于排列之后再合在一起，接著進行與提示[A]的6相同的提示。（9）其次數(shù)100的郵票…7枚…?700?。等小朋友熟悉之后，把小卡片用封套裝起來，和教具一起準備著。那老師們，你們對蒙氏教育的有何理解與認識我們一起來看一下：蒙氏教育：蒙氏教育顧名思議，是以一位教育家的名字命名的，她就是意大利著名的醫(yī)學女博士和幼兒教育家瑪利蒙臺梭利。通過自己的觀察和研究，她自己制作了一套很有趣的教玩具給孩子玩，兩年之后，這些孩子參加羅馬為正常兒童設立的入小學考試，那我們想一想一般的智障兒童能通過這次考試嗎？結果，蒙臺梭利驚喜的發(fā)現(xiàn)她照顧的這些孩子全部都通過了考試。而且會獲得更加顯著的效果，于是，她決心獻身于正常兒童的教育工作。那么它的件數(shù)是非常豐富的，它同樣也分為五大領域，分別是日常生活、感官教育、人文科學、語言教育、數(shù)學教育。感觀教育：通過各種各樣的操作，來訓練孩子這五個感觀的靈敏度。接下來我們一起了解一下她對我們當今教育有重大影響的幾個觀點： 1她認為一定要把握兒童學習的敏感期。格賽爾原來認為這只是個偶然現(xiàn)象，于是他就換了另一對雙生子，結果類似；又換了一對，仍然如此。在辛格的悉心照料和教育下，卡瑪拉花了兩年才學會站立，4年學會6個單詞，6年學會直立行走，7年學會45個單詞，并學會了用碗吃飯和用杯子喝水，到卡瑪拉17歲去世時，她的智力僅僅相當于4歲兒童的心理發(fā)展水平。這就是她的第二個觀點?？梢匀耸忠惶?，也不受限制了。其實這里已經準備了不同面值的人民幣，可以讓孩子認識人民幣，可是我們不能僅僅是讓孩子認識了人民幣更重要的是要學會運用，我們就可以在區(qū)角活動中設立超市游戲，讓孩子可以拿不同面值的人民幣買東西進行兌換。到了大班更多的涉及到計算，但對于計算很多幼兒園都以孩子能很快算出結果可以脫口而出結果為目的把孩子當成小小的計算器，我在一個幼兒園就看到一位老師是這么上課的她不斷的出示題卡讓孩子快速的說出答案，說的又快又準的老師就會表揚這個孩子，一節(jié)課的所有環(huán)節(jié)都是以不同形式來讓孩子計算的，我下了課后就問了一個算得最快的孩子，7+1=？孩子脫口而出8，我又問孩子是8大還是7+1大？孩子說8大我就問孩子為什么是8大呢？孩子想了一會又告訴我是7+1大？為什么會出現(xiàn)這種情況呢？就是因為我們只是單純的教孩子計算，孩子并沒有了解它的實際意義，其實讓孩子列算式計算因先讓孩子理解分解和組合，讓孩子理解數(shù)之間的關系，也就是整體和部分的關系,整體大于部分、部分小于整體、還有互補，互換的關系，在孩子有這樣的基礎上還要借助應用題來理解比如樹上有7只鳥又飛來了1只樹上一共有幾只鳥呢？當孩子理解了分解和組合，理解了算式的實際意義后這時再問孩子是8大還是7+1大呢？孩子就能很好的理解到8和7+1是一樣大的，老師們然為是這樣教好呢還是機械的記憶對孩子好呢？計算時遇到大的數(shù)字怎么辦呢？在學前班就有這樣一個目標讓孩子學習百以內的進位加算和退位減算那如果我們讓孩子學習59+26=？又該怎么教呢？有的老師可能會列豎式算，可是用這種方法，孩子根本理解不了進1是什么意思。這個時候呢，答案也就一目了然了，而且在這個過程當中，孩子就能夠很自然地通過交換的過程理解進位的含義了。為什么會出現(xiàn)這種情況呢？因為我們老師都是在包辦代替，那怎么讓我們的課堂更輕松，孩子操作也更有趣？首先老師需要做一個角度的轉換，由原來的包辦者，代替者變?yōu)橐龑д?，協(xié)助者，那就比如這節(jié)活動，我們就可先讓孩子來觀察，今天老師給小朋友帶來了好多小動物，你們看是誰呢？烏龜，那這些烏龜是一模一樣的嗎？不是，有什么不一樣呢？大小，花紋等。月度目標及教學進度建議表：把學期計劃分成月計劃，又將月計劃細化到周計劃、日計劃。教學活動案例：每個教案都是以情境貫穿始終，讓課堂更具有情境性，讓幼兒對課堂時鐘保持濃厚的興趣。教學成果展示方案：將整本書融匯成一節(jié)示范課。真的考慮的非常周全，非常實用。那我們一說到作業(yè)呢，就感覺是枯燥無味的，其實它的內容也是豐富多彩的。分別從知識技能、過程體驗、態(tài)度情感這三個維度提出的。預備活動的作用有兩個：一可以集中幼兒的注意力，二是為接下來的數(shù)學活動作鋪墊，導入后面的活動。那線有了，它是什么顏色呢？一般純蒙氏是純白色的，是由一種特殊的材質制作的，踩上去軟軟的。我們可以根據(jù)不同年齡階段選擇不同的走線方式。這呢，就是我們的預備活動，也就是導入活動。為什么要進行小結呢？我們經常會遇到這樣的問題。活動延伸又包括園內延伸和家庭延伸兩種形式。如果有需要，我們也可以做家長工作。相信我們教研部的每一位老師都會給各位老師一個滿意的答復。二是完成操作冊的活動，教師根據(jù)幼兒的情況給幼兒布置操作冊活動，進行個別指導，如果幼兒完成情況較好，可以為其提供更多的、更有挑戰(zhàn)的活動，如果幼兒有困難，教師可以適當減少，或安排幼兒帶回家完成。所以老師的小結非常的重要。那在課程特色里呢，我們已經提到“三階段”的提問方法，這樣提問呢，更具有探索性，老師的完整潔演示呢，一定要放在幼兒操作之后，那么這個時間段呢是8—10分鐘，也是孩子們剛從線上剛剛轉入過來，是孩子最專注的10分鐘，所以也被稱為黃金10分鐘。那走線過程要注意些什么呢？我們要求孩子雙腳并攏，站在線上，挺胸抬頭，幼兒和幼兒之間保持這定的間距。如果顏色比較跳躍呢就會干擾到孩子。我們蒙氏數(shù)學課程的預備活動都在一條封閉的線上開展。每節(jié)活動的目標教參書上都寫的非常祥細了。但操作冊有一頁，作業(yè)紙有兩頁。操作紙是幼兒園完成的，作業(yè)紙是在家里完成的。溫馨寄語：幫助一線老師更快成長，每學期的內容都不一樣。活動提示：對教學活動的重難點、對教師的發(fā)展性評價以及教學注意事項等做了說明。我們老師每學期都要寫學期計劃，月計劃，周計劃，日計劃。課程材料接下來要和大家一起分享的是課程先進理念的載體，課程材料。探索：接下來，我們再來年一個材料“可愛的烏龜”，這呢是小班的材料，主要是讓孩子來學習分類的。這主要是用來學習百以內的加減運算的，因為我們學前班就有這樣一個目標，讓孩子學習百以內的進位加法。比較多少：剛才有老師也提到了可以比較多少，比如說比較小兔子和椅子誰多，那怎樣比較呢?(一一對應)為什么要一一對應呢？（根據(jù)孩子的年齡特點所導致的孩子總以為大的就是多的擺的疏的就是多的，其實是這樣嗎？不是所有我們就要在他原有經驗的基礎上建構起大的東西不一定是多的，疏的東西不一定是多的）我們在比較的時候還要有語言來輔助動作，說的慢一點（。接下來，我和大家一起來了解一下蒙氏教育的三大內容（課程特色，課程材料、課程實施，）課程特色：課程特色可以用這樣的一句話概括：通過操作、探索活動發(fā)展幼兒數(shù)學思維。這也就是蒙氏教育在全世界經久不衰，風行百年的原因之一。為什么卡瑪拉只與狼群生活了8年時間，救出后接受了9年的教育，心理狀態(tài)才僅僅達到4歲兒童的發(fā)展水平，而橫井莊一過了28年的野人生活之后回到人類社會僅僅28天就恢復了正常人的心理水平呢？心理學家認為，造成這種巨大差異的原因在于“關鍵期”的存在。這個最佳時期就是我們索索的敏感期。這個試驗叫做“雙生子爬梯試驗”，研究的是雙生子（即雙胞胎）在不同的時間學習爬樓梯的過程和結果。人文科學：人文：56個民族，全球有不同的膚色。這些動作鍛煉了孩子的小肌肉群靈活性。招收36歲的孩子加以教育，她利用自古以來獨特的教育方法，結果出現(xiàn)了驚人的效果，那些普通的，貧寒的兒童幾年之后心智發(fā)了巨大的變化，被培養(yǎng)成了一個個聰明自信，有教養(yǎng)的，生機勃勃的少年英才。所以，他當時得出了一個這樣的結論，原來教育比醫(yī)學對孩子的身心健康更有幫助。她在學習期間，出于對醫(yī)學的強烈興趣，于是，就進入了羅馬大學醫(yī)學院攻讀了醫(yī)學。，希望老師們不要竊竊私語，如果有什么問題，請舉手示意，好嗎？ 3 老師們不要隨意走動，好嗎？相信我們大家都可以做到這三點。（11）這個乘法運算的答案是?2734??！睆哪鞠渲心贸?0的郵票1枚，把1的郵票放進去。在白紙上用鉛筆寫下答案。（4）從個位順次排列如下：個位郵票1枚…1 十位郵票2枚…20 百位郵票1枚…100 千位郵票1枚…1000（5）再一次把和上面相同的郵票排在絨布下段，老師說：“1，2，同樣的?1121?有2回，現(xiàn)在我們把它合在一起看看。視覺上作量的記憶。同樣的操作