【正文】 ?、铺崾荆簞偛判∨笥褌兺嬗螒颉缎』鸺窌r(shí)，小朋友都聽(tīng)到老師說(shuō)那幾個(gè)數(shù)字了呀？（111115）⑶先出示教具數(shù)字拼板、數(shù)字卡片11，再取出相應(yīng)數(shù)量的串珠卡（個(gè)位是1的彩色串珠，十位上是10的金色串珠）放在“串珠、數(shù)字拼板”的控制板上拼成11的串珠、數(shù)字拼圖。本節(jié)課教學(xué)目的：初步感知11—15數(shù)字與實(shí)物（數(shù)量）的對(duì)應(yīng)關(guān)系。能認(rèn)讀數(shù)字11—15。⑷請(qǐng)個(gè)別幼兒操作學(xué)具“串珠、數(shù)字拼板”11—15中的任意數(shù)字，以增加幼兒的興趣。蒙氏特色：蒙氏數(shù)學(xué)主要是讓幼兒從機(jī)械記憶為主的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)到生活實(shí)際操作為主的學(xué)習(xí)。老師敏銳的觀(guān)察孩子，根據(jù)孩子的個(gè)性特點(diǎn)和知識(shí)的掌握情況因人施教，有針對(duì)性的引導(dǎo)孩子循序發(fā)展；使用豐富的教具，從生活常識(shí)入手，寓教于樂(lè)，孩子樂(lè)于接受；安靜的、低聲的說(shuō)話(huà)，孩子學(xué)會(huì)認(rèn)真觀(guān)察，謹(jǐn)慎地做事，讓孩子的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、思考等感觀(guān)因素協(xié)調(diào)配合、全面發(fā)展。⑵走線(xiàn)活動(dòng)：穩(wěn)定寶寶情緒，鍛煉平衡能力，使寶寶和家長(zhǎng)能更快的融入活動(dòng)氛圍。練習(xí)兩指捏物。準(zhǔn)備：節(jié)奏舒緩優(yōu)美的背景音樂(lè)?！?取下白色小碗放在工作桌中間，3個(gè)小碟子橫向排列在小碗上方，空托盤(pán)放在工作桌的左上角。”⑺、教師講解教育目的及家庭延伸。回答完后教師表?yè)P(yáng)寶寶們真能干，“聰明的寶寶都說(shuō)出了天線(xiàn)寶寶的顏色，天線(xiàn)寶寶告訴老師說(shuō)他們喜歡玩小球，讓我們送給他們一些球，今天老師帶來(lái)了許多球，咱們來(lái)給他們分一分吧”◆ 教師將天線(xiàn)寶寶橫向擺放在一邊并在每個(gè)天線(xiàn)寶寶面前放一個(gè)小筐，配班教師將準(zhǔn)備好的紅黃藍(lán)色小球盛放在一個(gè)大筐里拿過(guò)來(lái)，主班教師說(shuō)：“現(xiàn)在老師這有好多小球，老師先來(lái)給天線(xiàn)寶寶分球，紅色的小球給紅色的天線(xiàn)寶寶”說(shuō)完哪一個(gè)紅色的小球放到紅色天線(xiàn)寶寶前面的小筐里，黃色藍(lán)色 的小球分發(fā)同紅色，老師演示完一遍說(shuō)：“那現(xiàn)在請(qǐng)寶寶們來(lái)給天線(xiàn)寶寶分小球吧。指導(dǎo)：在自由操作過(guò)程中，教師要觀(guān)察每個(gè)寶寶的進(jìn)行情況，并對(duì)家長(zhǎng)做出個(gè)別指導(dǎo)，在指導(dǎo)過(guò)程中，要求配班教師共同指導(dǎo)。⑵培養(yǎng)寶寶的節(jié)奏感⑶增加寶寶欣賞音樂(lè)的樂(lè)趣。、多少、輕重、長(zhǎng)短等數(shù)量經(jīng)驗(yàn)。皮亞杰說(shuō)：孩子早期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是離不開(kāi)操作的。三、教學(xué)流程首先要有教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)準(zhǔn)備包括（物質(zhì)的、經(jīng)驗(yàn)的、環(huán)境的）、教學(xué)延伸包括(家庭的、園內(nèi)的)及提示（注意事項(xiàng)）。注意事項(xiàng)：如，學(xué)具的數(shù)量、課前準(zhǔn)備、學(xué)具的收發(fā)。之后指并讀出數(shù)字0，“0就是什么都沒(méi)有、什么都不用放。每讀出一個(gè)數(shù)字就從盒中取同樣數(shù)量的籌碼擺在數(shù)字下面（可請(qǐng)孩子幫忙取籌碼）。變化與延伸：可用紐扣、硬幣、核桃等物品。有19共9支，數(shù)字寫(xiě)在木板右端。）其次取2的藍(lán)色定規(guī)和8的紅色定規(guī)放在板子上，“2加8是……10”跟著指答案10和紅線(xiàn)。把紅、藍(lán)定規(guī)全部歸回原位。附帶教具有：印110的卡片和紅色珠子。左手手心放4顆珠子，紅色小圓從左上移到數(shù)字1上方，把珠子在下面垂直排出來(lái)。小朋友能理解整個(gè)練習(xí)的結(jié)果后，將問(wèn)題集訂正卡片（教師自作）給他自行練習(xí)。9的旁邊畫(huà)一條縱的藍(lán)色分隔線(xiàn)。指著最上段左側(cè)的空格，讀出數(shù)字?9?之后，開(kāi)始數(shù)空格。從自然色定規(guī)中拿起最短的蓋在減法板18的數(shù)字止面。注：題目必須從減法題目集，由教師自己提出（答案為個(gè)位數(shù)）。[A]——使用除法板進(jìn)行能整除的除法練習(xí)將除法板、綠色小人及81顆珠子（裝副教授盒子內(nèi)），及另外一些杯子、白紙、鉛筆等搬到桌上。老師說(shuō)：“那么現(xiàn)在每一個(gè)小人分到幾顆珠子？請(qǐng)數(shù)數(shù)看?！痹僬f(shuō)明：“把這些放到下邊的圓穴內(nèi)，這些叫做余數(shù)。大班蒙氏數(shù)學(xué)教案：分?jǐn)?shù)小人4個(gè)木制小人。其次取出1/2的小人，紅色側(cè)面朝向自己并排。最后進(jìn)行1/2，1/3，1/4的名稱(chēng)練習(xí)。學(xué)習(xí)2/3，2/4，3/4的記號(hào)。把100串珠鏈摺成與100的正方形串珠板相同形狀，然后把100的串珠板疊在上面比較，是相同的形狀。＊雖然是讓小朋友自己數(shù)連續(xù)數(shù)，但是當(dāng)他數(shù)，1，2，3，4……10算一個(gè)區(qū)間，1120再指導(dǎo)他當(dāng)成一個(gè)區(qū)間來(lái)計(jì)數(shù)。已經(jīng)熟悉加法接龍游戲的小朋友。依次介紹到9?！焙图臃ń育堄螒驎r(shí)相同，數(shù)到10就以橋隔開(kāi)，再用1根金色串珠棒代替，剩下的部分換成黑白串珠，換下的彩色串珠棒就擺在右下角。提示[B]接龍游戲（減法）的驗(yàn)算先拿右邊的彩色串珠棒與灰色串珠對(duì)應(yīng)。）。10的金色串珠棒……4050根。其次老師拿出?6?的黑白串珠，說(shuō)明：“這是6的黑白串珠。再把金色串珠棒整箱放在黑白串珠旁邊。其次再重新數(shù)的時(shí)候，必須由“黑白串珠”開(kāi)始數(shù)起。1最后說(shuō)：“這就是答案。D．錯(cuò)誤的訂正金色串珠與黑白串珠相加的數(shù)與彩色串珠棒不一致。3的串珠粉紅色 8的串珠褐色“1的彩色串珠棒是紅色的。提示[B]將數(shù)字卡片隨意排在絨布上。提示[D]找出彩色串珠棒的1放在絨布左上方。G．間接目的數(shù)的念法與相等量的概念?！庇貌煌伾纳P在白紙上寫(xiě)一個(gè)4位數(shù)。（7）從個(gè)位數(shù)開(kāi)始數(shù)合在一起的郵郵票。于排列之后再合在一起，接著進(jìn)行與提示[A]的6相同的提示。（9）其次數(shù)100的郵票…7枚…?700?。等小朋友熟悉之后，把小卡片用封套裝起來(lái)，和教具一起準(zhǔn)備著。那老師們，你們對(duì)蒙氏教育的有何理解與認(rèn)識(shí)我們一起來(lái)看一下：蒙氏教育：蒙氏教育顧名思議，是以一位教育家的名字命名的，她就是意大利著名的醫(yī)學(xué)女博士和幼兒教育家瑪利蒙臺(tái)梭利。通過(guò)自己的觀(guān)察和研究，她自己制作了一套很有趣的教玩具給孩子玩，兩年之后，這些孩子參加羅馬為正常兒童設(shè)立的入小學(xué)考試，那我們想一想一般的智障兒童能通過(guò)這次考試嗎？結(jié)果，蒙臺(tái)梭利驚喜的發(fā)現(xiàn)她照顧的這些孩子全部都通過(guò)了考試。而且會(huì)獲得更加顯著的效果，于是，她決心獻(xiàn)身于正常兒童的教育工作。那么它的件數(shù)是非常豐富的，它同樣也分為五大領(lǐng)域，分別是日常生活、感官教育、人文科學(xué)、語(yǔ)言教育、數(shù)學(xué)教育。感觀(guān)教育：通過(guò)各種各樣的操作，來(lái)訓(xùn)練孩子這五個(gè)感觀(guān)的靈敏度。接下來(lái)我們一起了解一下她對(duì)我們當(dāng)今教育有重大影響的幾個(gè)觀(guān)點(diǎn)： 1她認(rèn)為一定要把握兒童學(xué)習(xí)的敏感期。格賽爾原來(lái)認(rèn)為這只是個(gè)偶然現(xiàn)象，于是他就換了另一對(duì)雙生子，結(jié)果類(lèi)似；又換了一對(duì)，仍然如此。在辛格的悉心照料和教育下，卡瑪拉花了兩年才學(xué)會(huì)站立，4年學(xué)會(huì)6個(gè)單詞，6年學(xué)會(huì)直立行走，7年學(xué)會(huì)45個(gè)單詞，并學(xué)會(huì)了用碗吃飯和用杯子喝水，到卡瑪拉17歲去世時(shí)，她的智力僅僅相當(dāng)于4歲兒童的心理發(fā)展水平。這就是她的第二個(gè)觀(guān)點(diǎn)?？梢匀耸忠惶祝膊皇芟拗屏?。其實(shí)這里已經(jīng)準(zhǔn)備了不同面值的人民幣，可以讓孩子認(rèn)識(shí)人民幣，可是我們不能僅僅是讓孩子認(rèn)識(shí)了人民幣更重要的是要學(xué)會(huì)運(yùn)用，我們就可以在區(qū)角活動(dòng)中設(shè)立超市游戲，讓孩子可以拿不同面值的人民幣買(mǎi)東西進(jìn)行兌換。到了大班更多的涉及到計(jì)算，但對(duì)于計(jì)算很多幼兒園都以孩子能很快算出結(jié)果可以脫口而出結(jié)果為目的把孩子當(dāng)成小小的計(jì)算器，我在一個(gè)幼兒園就看到一位老師是這么上課的她不斷的出示題卡讓孩子快速的說(shuō)出答案，說(shuō)的又快又準(zhǔn)的老師就會(huì)表?yè)P(yáng)這個(gè)孩子，一節(jié)課的所有環(huán)節(jié)都是以不同形式來(lái)讓孩子計(jì)算的，我下了課后就問(wèn)了一個(gè)算得最快的孩子，7+1=？孩子脫口而出8，我又問(wèn)孩子是8大還是7+1大？孩子說(shuō)8大我就問(wèn)孩子為什么是8大呢？孩子想了一會(huì)又告訴我是7+1大？為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？就是因?yàn)槲覀冎皇菃渭兊慕毯⒆佑?jì)算，孩子并沒(méi)有了解它的實(shí)際意義，其實(shí)讓孩子列算式計(jì)算因先讓孩子理解分解和組合，讓孩子理解數(shù)之間的關(guān)系，也就是整體和部分的關(guān)系,整體大于部分、部分小于整體、還有互補(bǔ)，互換的關(guān)系，在孩子有這樣的基礎(chǔ)上還要借助應(yīng)用題來(lái)理解比如樹(shù)上有7只鳥(niǎo)又飛來(lái)了1只樹(shù)上一共有幾只鳥(niǎo)呢？當(dāng)孩子理解了分解和組合，理解了算式的實(shí)際意義后這時(shí)再問(wèn)孩子是8大還是7+1大呢？孩子就能很好的理解到8和7+1是一樣大的，老師們?nèi)粸槭沁@樣教好呢還是機(jī)械的記憶對(duì)孩子好呢？計(jì)算時(shí)遇到大的數(shù)字怎么辦呢？在學(xué)前班就有這樣一個(gè)目標(biāo)讓孩子學(xué)習(xí)百以?xún)?nèi)的進(jìn)位加算和退位減算那如果我們讓孩子學(xué)習(xí)59+26=？又該怎么教呢？有的老師可能會(huì)列豎式算，可是用這種方法，孩子根本理解不了進(jìn)1是什么意思。這個(gè)時(shí)候呢，答案也就一目了然了，而且在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，孩子就能夠很自然地通過(guò)交換的過(guò)程理解進(jìn)位的含義了。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？因?yàn)槲覀兝蠋煻际窃诎k代替，那怎么讓我們的課堂更輕松，孩子操作也更有趣？首先老師需要做一個(gè)角度的轉(zhuǎn)換，由原來(lái)的包辦者，代替者變?yōu)橐龑?dǎo)者，協(xié)助者，那就比如這節(jié)活動(dòng)，我們就可先讓孩子來(lái)觀(guān)察，今天老師給小朋友帶來(lái)了好多小動(dòng)物，你們看是誰(shuí)呢？烏龜，那這些烏龜是一模一樣的嗎？不是，有什么不一樣呢？大小，花紋等。月度目標(biāo)及教學(xué)進(jìn)度建議表：把學(xué)期計(jì)劃分成月計(jì)劃，又將月計(jì)劃細(xì)化到周計(jì)劃、日計(jì)劃。教學(xué)活動(dòng)案例：每個(gè)教案都是以情境貫穿始終，讓課堂更具有情境性，讓幼兒對(duì)課堂時(shí)鐘保持濃厚的興趣。教學(xué)成果展示方案：將整本書(shū)融匯成一節(jié)示范課。真的考慮的非常周全，非常實(shí)用。那我們一說(shuō)到作業(yè)呢，就感覺(jué)是枯燥無(wú)味的，其實(shí)它的內(nèi)容也是豐富多彩的。分別從知識(shí)技能、過(guò)程體驗(yàn)、態(tài)度情感這三個(gè)維度提出的。預(yù)備活動(dòng)的作用有兩個(gè)：一可以集中幼兒的注意力，二是為接下來(lái)的數(shù)學(xué)活動(dòng)作鋪墊，導(dǎo)入后面的活動(dòng)。那線(xiàn)有了，它是什么顏色呢？一般純蒙氏是純白色的，是由一種特殊的材質(zhì)制作的，踩上去軟軟的。我們可以根據(jù)不同年齡階段選擇不同的走線(xiàn)方式。這呢，就是我們的預(yù)備活動(dòng)，也就是導(dǎo)入活動(dòng)。為什么要進(jìn)行小結(jié)呢？我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的問(wèn)題?；顒?dòng)延伸又包括園內(nèi)延伸和家庭延伸兩種形式。如果有需要，我們也可以做家長(zhǎng)工作。相信我們教研部的每一位老師都會(huì)給各位老師一個(gè)滿(mǎn)意的答復(fù)。二是完成操作冊(cè)的活動(dòng)，教師根據(jù)幼兒的情況給幼兒布置操作冊(cè)活動(dòng)，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，如果幼兒完成情況較好，可以為其提供更多的、更有挑戰(zhàn)的活動(dòng)，如果幼兒有困難，教師可以適當(dāng)減少，或安排幼兒帶回家完成。所以老師的小結(jié)非常的重要。那在課程特色里呢，我們已經(jīng)提到“三階段”的提問(wèn)方法，這樣提問(wèn)呢，更具有探索性，老師的完整潔演示呢，一定要放在幼兒操作之后，那么這個(gè)時(shí)間段呢是8—10分鐘，也是孩子們剛從線(xiàn)上剛剛轉(zhuǎn)入過(guò)來(lái)，是孩子最專(zhuān)注的10分鐘，所以也被稱(chēng)為黃金10分鐘。那走線(xiàn)過(guò)程要注意些什么呢？我們要求孩子雙腳并攏，站在線(xiàn)上，挺胸抬頭，幼兒和幼兒之間保持這定的間距。如果顏色比較跳躍呢就會(huì)干擾到孩子。我們蒙氏數(shù)學(xué)課程的預(yù)備活動(dòng)都在一條封閉的線(xiàn)上開(kāi)展。每節(jié)活動(dòng)的目標(biāo)教參書(shū)上都寫(xiě)的非常祥細(xì)了。但操作冊(cè)有一頁(yè)，作業(yè)紙有兩頁(yè)。操作紙是幼兒園完成的，作業(yè)紙是在家里完成的。溫馨寄語(yǔ)：幫助一線(xiàn)老師更快成長(zhǎng)，每學(xué)期的內(nèi)容都不一樣?；顒?dòng)提示：對(duì)教學(xué)活動(dòng)的重難點(diǎn)、對(duì)教師的發(fā)展性評(píng)價(jià)以及教學(xué)注意事項(xiàng)等做了說(shuō)明。我們老師每學(xué)期都要寫(xiě)學(xué)期計(jì)劃，月計(jì)劃，周計(jì)劃，日計(jì)劃。課程材料接下來(lái)要和大家一起分享的是課程先進(jìn)理念的載體，課程材料。探索：接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)年一個(gè)材料“可愛(ài)的烏龜”，這呢是小班的材料，主要是讓孩子來(lái)學(xué)習(xí)分類(lèi)的。這主要是用來(lái)學(xué)習(xí)百以?xún)?nèi)的加減運(yùn)算的，因?yàn)槲覀儗W(xué)前班就有這樣一個(gè)目標(biāo)，讓孩子學(xué)習(xí)百以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法。比較多少：剛才有老師也提到了可以比較多少，比如說(shuō)比較小兔子和椅子誰(shuí)多，那怎樣比較呢?(一一對(duì)應(yīng))為什么要一一對(duì)應(yīng)呢？（根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)所導(dǎo)致的孩子總以為大的就是多的擺的疏的就是多的，其實(shí)是這樣嗎？不是所有我們就要在他原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建構(gòu)起大的東西不一定是多的，疏的東西不一定是多的）我們?cè)诒容^的時(shí)候還要有語(yǔ)言來(lái)輔助動(dòng)作，說(shuō)的慢一點(diǎn)（。接下來(lái)，我和大家一起來(lái)了解一下蒙氏教育的三大內(nèi)容（課程特色，課程材料、課程實(shí)施，）課程特色：課程特色可以用這樣的一句話(huà)概括：通過(guò)操作、探索活動(dòng)發(fā)展幼兒數(shù)學(xué)思維。這也就是蒙氏教育在全世界經(jīng)久不衰，風(fēng)行百年的原因之一。為什么卡瑪拉只與狼群生活了8年時(shí)間，救出后接受了9年的教育，心理狀態(tài)才僅僅達(dá)到4歲兒童的發(fā)展水平，而橫井莊一過(guò)了28年的野人生活之后回到人類(lèi)社會(huì)僅僅28天就恢復(fù)了正常人的心理水平呢？心理學(xué)家認(rèn)為，造成這種巨大差異的原因在于“關(guān)鍵期”的存在。這個(gè)最佳時(shí)期就是我們索索的敏感期。這個(gè)試驗(yàn)叫做“雙生子爬梯試驗(yàn)”，研究的是雙生子（即雙胞胎）在不同的時(shí)間學(xué)習(xí)爬樓梯的過(guò)程和結(jié)果。人文科學(xué)：人文：56個(gè)民族，全球有不同的膚色。這些動(dòng)作鍛煉了孩子的小肌肉群靈活性。招收36歲的孩子加以教育，她利用自古以來(lái)獨(dú)特的教育方法，結(jié)果出現(xiàn)了驚人的效果，那些普通的，貧寒的兒童幾年之后心智發(fā)了巨大的變化，被培養(yǎng)成了一個(gè)個(gè)聰明自信，有教養(yǎng)的，生機(jī)勃勃的少年英才。所以，他當(dāng)時(shí)得出了一個(gè)這樣的結(jié)論，原來(lái)教育比醫(yī)學(xué)對(duì)孩子的身心健康更有幫助。她在學(xué)習(xí)期間，出于對(duì)醫(yī)學(xué)的強(qiáng)烈興趣，于是，就進(jìn)入了羅馬大學(xué)醫(yī)學(xué)院攻讀了醫(yī)學(xué)。，希望老師們不要竊竊私語(yǔ)，如果有什么問(wèn)題，請(qǐng)舉手示意，好嗎？ 3 老師們不要隨意走動(dòng)，好嗎？相信我們大家都可以做到這三點(diǎn)。（11）這個(gè)乘法運(yùn)算的答案是?2734?。”從木箱中拿出10的郵票1枚，把1的郵票放進(jìn)去。在白紙上用鉛筆寫(xiě)下答案。（4）從個(gè)位順次排列如下：個(gè)位郵票1枚…1 十位郵票2枚…20 百位郵票1枚…100 千位郵票1枚…1000（5）再一次把和上面相同的郵票排在絨布下段，老師說(shuō)：“1，2，同樣的?1121?有2回，現(xiàn)在我們把它合在一起看看。視覺(jué)上作量的記憶。同樣的操作