桂林小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)摩課心得體會(huì)(編輯修改稿)
2024-10-21 11:04 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 中具有核心地位的閱讀和寫(xiě)作教學(xué)，多維度、多層面、全方位深度引領(lǐng)廣大初中英語(yǔ)教師潛心探索初中英語(yǔ)課堂教學(xué)最前沿的新思路、新方向、新形態(tài)。本次觀(guān)摩會(huì)有很多課時(shí)，其中我印象深刻也最有感觸的一節(jié)課是馬利老師的一節(jié)寫(xiě)作課。3月24日下午，四川省成都市第七中學(xué)初中英語(yǔ)教研組長(zhǎng)馬利老師帶來(lái)了本次研討會(huì)的最后一節(jié)研究課，同時(shí)也是科技含量最高的一節(jié)寫(xiě)作課。課堂上，每一位學(xué)生都配備了一臺(tái)連接網(wǎng)絡(luò)的平板電腦，它們將展示大數(shù)據(jù)批改作文的功能。馬利老師結(jié)合時(shí)下熱門(mén)的共享單車(chē)優(yōu)缺點(diǎn)話(huà)題，讓學(xué)生們?cè)谄桨咫娔X上完成作文習(xí)作。在同學(xué)們完成作文的同時(shí)，這套智能系統(tǒng)立刻統(tǒng)計(jì)出數(shù)據(jù)，所有學(xué)生的作文分?jǐn)?shù)排名、錯(cuò)誤種類(lèi)統(tǒng)計(jì)、本次習(xí)作的用詞量等信息在屏幕上一目了然。隨后，馬利老師提出了寫(xiě)作的”5c”原則—coherent、plete、correct、concise、choice of words，并抽取了一篇作文讓學(xué)生們運(yùn)用這套原則對(duì)該篇習(xí)作進(jìn)行打分。打分結(jié)束后，系統(tǒng)又迅速統(tǒng)計(jì)出了一系列數(shù)據(jù)，幫助學(xué)生分析評(píng)分結(jié)果?，F(xiàn)場(chǎng)觀(guān)摩研究課的老師們紛紛對(duì)這套系統(tǒng)的高科技含量表示驚嘆。馬利老師在之后的辯課環(huán)節(jié)中詳細(xì)解釋了大數(shù)據(jù)批改作文的后臺(tái)運(yùn)行原理，同時(shí)指出學(xué)生在利用智能系統(tǒng)給同學(xué)作文改分的同時(shí)也訓(xùn)練了自己的逆向思維能力。隨著互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的日益發(fā)展，我們應(yīng)該走到時(shí)代的前沿，用時(shí)代的新思維引導(dǎo)學(xué)生更有效，更有創(chuàng)造力地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)英語(yǔ)學(xué)得更輕松，更有趣。此次觀(guān)摩會(huì)的主題是閱讀和寫(xiě)作，這是大部分英語(yǔ)老師頭腦的兩個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)語(yǔ)法和詞匯量的要求很高，上課模式很難有突破，通過(guò)這次觀(guān)摩，我得到了很多的啟發(fā)，相信在今后的教學(xué)中，會(huì)有很大的進(jìn)步和提高。第三篇：小學(xué)語(yǔ)文觀(guān)摩課心得體會(huì)小學(xué)語(yǔ)文觀(guān)摩課心得體會(huì)夏寨小學(xué) 李紅紅我很榮幸的參加了2015年4月17日在新民路回民小學(xué)和區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，此次學(xué)習(xí)讓我感悟挺多，受益非淺。聽(tīng)了薛麗華、張靜、朱玉蘭等名師的觀(guān)摩課，每一堂觀(guān)摩課都具有學(xué)習(xí)的意義，每一位名師都精心展示了一節(jié)令學(xué)生和老師陶醉癡迷的課。對(duì)于在小學(xué)教學(xué)中還存有很多不足的我來(lái)說(shuō)，正需要這種雨露的滋潤(rùn)和陽(yáng)光的照射。下面我就談?wù)剬?duì)此次活動(dòng)的感受：一、教學(xué)目標(biāo)明確語(yǔ)文教學(xué)的總目標(biāo)是：使學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力、發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的情操。每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是這總目標(biāo)的一部分。語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程是一個(gè)訓(xùn)練的過(guò)程，包括字、詞、句、段、篇和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本功訓(xùn)練。落實(shí)“知識(shí)與能力、方法與過(guò)程、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”三維教學(xué)目標(biāo)是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)一節(jié)語(yǔ)文課的基本要求。上一堂課，教師首先要做到教學(xué)目標(biāo)明確，語(yǔ)文基本功訓(xùn)練的目標(biāo)明確，傳授那些知識(shí)，進(jìn)行那些語(yǔ)文基本功訓(xùn)練，每一項(xiàng)知識(shí)、訓(xùn)練達(dá)到什么程度，都應(yīng)十分明確、具體。讀、圍繞目標(biāo)，展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，落實(shí)讀寫(xiě)訓(xùn)練。二、新課程概念在課堂上得到了充分體現(xiàn)。重視了學(xué)生的朗讀教學(xué)，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，還有范讀、指導(dǎo)讀等，在讀中悟，悟中讀，解決一些淺顯的問(wèn)題，找出自己疑惑得地方??利用閱讀拓展思維空間，提高了閱讀質(zhì)量，也加強(qiáng)了學(xué)生閱讀理解的能力。老師注重培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力、語(yǔ)感能力和思維能力。朱玉蘭老師在《將相和》一文結(jié)尾中抑揚(yáng)頓挫的朗讀和激情昂揚(yáng)的總結(jié)，到現(xiàn)在讓人記憶猶新，人物形象活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在眼前。每位教師都在學(xué)生讀完課文后，留給學(xué)生自由發(fā)言的時(shí)間，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，感悟到了什么？學(xué)生不明白的問(wèn)題都創(chuàng)設(shè)思考的空間和氣氛，給學(xué)生思考的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了他們的思維能力和語(yǔ)言的表達(dá)能力。注重了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的能力，語(yǔ)言訓(xùn)練嚴(yán)格扎實(shí)。三、教學(xué)過(guò)程，要能重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。刪繁就重，從容指導(dǎo)。以前我存在這樣一些教學(xué)誤區(qū)：總感覺(jué)一堂課給我的時(shí)間不夠，時(shí)間到了卻還有好多的內(nèi)容沒(méi)有傳達(dá)給學(xué)生，其實(shí)這樣的認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的，并不是給你的時(shí)間不夠，而是你沒(méi)有充分利用好和把握好時(shí)間。一堂成功的語(yǔ)文課，并不在于老師講了多少，而在于學(xué)生在你這堂課上他掌握了多少、吸收了多少？而我們很多老師常犯一些認(rèn)識(shí)性錯(cuò)誤。所以我認(rèn)為應(yīng)刪去很多多余的知識(shí)，做到敢于有所放棄。格式塔心理學(xué)家認(rèn)為：我們每一個(gè)人都有一種追求“簡(jiǎn)潔”的心理，同樣在課堂教學(xué)中，教師確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，即應(yīng)充分體現(xiàn)“簡(jiǎn)潔”的原則，選取較小的切入點(diǎn)，使自己的講課有章有法，“以小見(jiàn)大”，突出重點(diǎn)。使用多媒體，以“趣”帶“動(dòng)”以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的“興趣”帶動(dòng)學(xué)生“主動(dòng)”學(xué)習(xí)。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師。”古人云，知之者，不如好知者；好知者，不如樂(lè)知者。我個(gè)人認(rèn)為我的教學(xué)總目標(biāo)就是一個(gè)“趣”
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