蘇教版科學(xué)三上神奇的水說(shuō)課稿(編輯修改稿)
2024-12-26 00:52 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 材料中的孔隙（縫隙）的大小有關(guān)，孔隙（縫隙）大，水可能上升地高（低），孔隙（縫隙）小，水可能上升地低（高），這樣的表述會(huì)對(duì)學(xué)生接下來(lái)的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)指向會(huì)非常明確，而不是毫無(wú)目的地亂玩一氣。在三年級(jí)就對(duì)假設(shè)進(jìn)行了這樣的訓(xùn)練，通過(guò)今后的復(fù)習(xí)和引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)很熟練掌握“假設(shè)”這一過(guò)程技能的。 四、驗(yàn)證假設(shè)，總結(jié)規(guī)律。 在孔隙大小或者縫隙大小這個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置上，鑒于三年級(jí)學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力比較 弱，此時(shí)教師的指導(dǎo)性要充分發(fā)揮，要給他們現(xiàn)成的實(shí)驗(yàn)裝置，直接提供一組直徑大小不等的玻璃管，讓學(xué)生直接做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我們?cè)趥湔n的時(shí)候也有爭(zhēng)論，是讓學(xué)生自己提出要一些直徑不同的材料還教師直接給材料，我認(rèn)為，指導(dǎo)學(xué)生面對(duì)一個(gè)陌生的事物或現(xiàn)象展開(kāi)探究，并不是說(shuō)不能給他們提供幫助，相反，在學(xué)生不能完成探究時(shí)，對(duì)于硬件條件，教師可以給予幫助的要幫助，重要的是學(xué)生對(duì)整個(gè)探究流程中的某些重點(diǎn)環(huán)節(jié)在一節(jié)課要給予重點(diǎn)訓(xùn)練，在探究的程序上要能夠有清晰的理解，在思維上有所收獲。 對(duì)有學(xué)生提到的“縫隙”這個(gè)觀點(diǎn)，此時(shí)也可以 用錄像演示的方法向?qū)W生予以展示，即用兩塊玻璃片夾著一根牙簽，將這個(gè)裝置用棉線捆緊，放入水中，會(huì)發(fā)現(xiàn)一條弧形的水線，縫隙越小，水線的高度越高，縫隙越大，水線的高度越低，這樣的事實(shí)，重復(fù)證明了水的毛 細(xì)現(xiàn)象與縫隙或者孔隙有密切的關(guān)系，再次用事實(shí)構(gòu)建深入的毛細(xì)現(xiàn)象概念。 在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓他們匯報(bào)交流，有什么共同的現(xiàn)象，教師最后小結(jié)：當(dāng)這些含有細(xì)微縫隙的物體與水接觸時(shí)，水就沿著縫隙往上爬或四周散開(kāi)，孔隙越小，爬升的高度越高，像這種現(xiàn)象，科學(xué)上把它叫做毛細(xì)現(xiàn)象。 五、拓展延伸，加深認(rèn)識(shí) 僅僅對(duì)毛細(xì)現(xiàn)象的概念有所理解還不夠，只有將這些理解運(yùn)用到生活中，才是科學(xué)學(xué)習(xí)的最根本的目的，于是，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：生活中還有哪些水往上爬的現(xiàn)象？（日常所見(jiàn)的有紙巾、棉布、毛巾吸水等）讓學(xué)生聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)水的特征的幾個(gè)實(shí)例，不僅是對(duì)知識(shí)的鞏固，更重要的作用在于使學(xué)生真切地體會(huì)到科學(xué)和我們密切聯(lián)系，我們的身邊處處有科學(xué)。特別是學(xué)生發(fā)現(xiàn)棉線也能夠給花澆水的原理原來(lái)是毛細(xì)現(xiàn)象的原理時(shí)，課堂達(dá)到高潮。 以上所說(shuō)的僅僅是一個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，從課時(shí)劃分上看，就需要一個(gè)課時(shí)的時(shí)間來(lái)完成，對(duì)于本課的教學(xué)，可以分課時(shí)來(lái)劃分，用三個(gè)課時(shí)的時(shí)間對(duì)水的這些特點(diǎn)有個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，第一課時(shí)進(jìn)行毛細(xì)現(xiàn)象的探究活動(dòng)，第二課時(shí)進(jìn)行背面張力和壓強(qiáng)壓力的探究，第三課時(shí)進(jìn)行浮力溶解的活動(dòng)。如果時(shí)間允許，可以將浮力作為單獨(dú)一課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。 下面，我想簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)每個(gè)活動(dòng)教學(xué)的程序： 認(rèn)識(shí)水的表面張力。 關(guān)于往硬幣上的滴水實(shí)驗(yàn)，對(duì)滴管的使用要向?qū)W生做一下指導(dǎo)。先預(yù)測(cè)一元硬幣表面最多能容納多少滴水？然后用滴管往一元硬幣的表面上滴水，記錄數(shù)據(jù)并觀察現(xiàn)象。關(guān)于裝滿水的被子里放曲別針 的實(shí)驗(yàn)，先預(yù)測(cè)：把曲別針輕輕放入裝滿水的杯子里，放多少枚之后水才會(huì)溢出來(lái)？然后試一試，看 預(yù)測(cè)的對(duì)不對(duì)
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