蘇教版語文八下悼念瑪麗居里word學案(編輯修改稿)
2024-12-26 00:32 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 五、 辨思賞析： 文章三部分各自寫了什么內(nèi)容？ 第一部分（第 1 段），簡述中國作家代表團由于景慕海姆佗市而提前到達。 第二部 分（第 2— 3段），先略寫初到海姆佗市的情況，然后著重介紹和花衣吹笛人攀談的內(nèi)容，表達出答詞的主要意思。 第三部分（第 4 段）點明這篇講演是賀詞，也是答詞。 本文在寫作內(nèi)容上有何特色？作用是什么？ 引用了一個民間故事（傳說）。作用： （ 1） 贊揚市長及其同僚的誠實守信，表示親切友好的態(tài)度。 （ 2） 友好而巧妙地指出了德國社會的一個問題：人口出生率低 （ 3） 表示良好的祝愿。 教師由文學常識導(dǎo)入： 民間故事 是勞動人民創(chuàng)作并傳播的、具有虛構(gòu)內(nèi)容的散文形式的口頭文學作品 。 教師補充： 演講詞： 演講又叫講演或演說 ，是指在公眾場所，以語言為手段，針對某個具體問題，鮮明、完整地發(fā)表自己的見解和主張。 結(jié)構(gòu)上分：開頭、主體、結(jié)尾三部分，常以號召式、勉勵式、總結(jié)式 為形式。內(nèi)容具有針對性、情感富有感召力、語言具有簡潔性。 本文屬于演講詞中的答詞；要求：簡明、得體、生動、真誠。 組織小組合作探究 學程預(yù)設(shè) 導(dǎo)學策略 調(diào)整與反思 在引用民間故事時作者運用了什么樣的寫作手法？對比。 以過去統(tǒng)治海姆佗市的貴族老爺們的失信來反襯如今市長及其同僚的誠實守信。 賞析語言： 比較不同效果 ①喂，伙計！自打我來到聯(lián)邦德國，就聽到 人們在抱怨，說是如今有不少德國青年，只顧個人輕松快活，不愿結(jié)婚成家，因此兒童越來越少了?? ②自從我來到聯(lián)邦德國，就了解到貴國兒童人數(shù)不斷減少。 ①如今的海姆佗市長先生和他的同僚先生們，可是一些信守諾言的好人！假如他們應(yīng)許了您什么，只管伸手向他們要好了！ ②如今的海姆佗市各級政府官員具有誠實守信的美德，承諾定會兌現(xiàn)。 六、課堂檢測。 通過比較，第 1 組句①好似與人在打招呼，好似與人在親切交談，“喂，伙計”這樣的呼告，一下子把演講者與聽眾的距離拉近了?！熬吐牭饺藗冊诒г埂保切闹胁粷M，數(shù)說別 人的意思，本來是貶義詞，這里卻貶詞褒用，顯得生動幽默，風趣動人。而句②是一般的陳述句，嚴肅有余，幽默不足。 第 2組句①模仿歐洲人幽默的語調(diào)，顯得風趣動人?！凹偃??只管”這個假設(shè)句式又顯得很婉轉(zhuǎn)?！吧焓帧北臼琴H義，這里是貶詞褒用，顯得既形象又風趣。而句②為一般陳述句，顯得太嚴肅，缺乏幽默感。 作 業(yè) 一、 完成《自主檢測》相關(guān)內(nèi)容。 二、 課外收集一個外國的民間故事，小組交流。 “學 程 導(dǎo) 航”課 時 教 學 計 劃 三廠初中初二語文備課組 日期 年 月 日 教學內(nèi)容 《在蕭紅墓前的五分鐘講演》 共幾課時 1 課型 新 授 第幾課時 1 教學目標 了解“年輕精神”的品質(zhì)。 體會情理交融的語言特色。 學習本文的正反對比的手法。 教學重難點 重點： 了解“年輕精神”的品質(zhì)。演講詞的結(jié)構(gòu)及特點。 難點： 正反對比的手法 教學資源 學生已學過《在莫泊桑葬禮上的演說》，可比較學習。 預(yù)習作業(yè) 完成課前思考。 收集蕭紅的文學常識。 學程預(yù)設(shè) 導(dǎo)學策略 調(diào)整與反思 一、 情境導(dǎo)入： 清代著名思想家梁啟超曾這樣熱情歌頌少年，他說：“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步。少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球?！? 二、檢查預(yù)習 交流有關(guān)蕭紅的文學常識 三、整體感知 朗讀課文 歸納文章主要內(nèi)容：闡述“年輕精神”的特征。 四、辨思賞析 文章的結(jié)構(gòu)層次： 第一部分 (第 1~4 段 )， 開頭 :贊頌蕭紅“一生為人民解放事業(yè)奔走”的精神，引出“年輕人”的話題。 第二部分 (第 5 一 11 段 )，主體 :闡明“年輕人”的內(nèi)涵，論述“年輕精神的品質(zhì)”的三個特征。 第三部分 (第 12 段 )，結(jié)尾，號召大家向“年輕精神”飽滿的青年學習。 讀 5兩個自然段，回答下列問題： （ 1）、什么是年輕人？ 明確：一個人的年輕不年輕，并不是?？瓷砩系哪挲g，而主要的還是看精神上的年齡。 （ 2）用了什么論證方法？ 明確：正反對比論證。 讀 7－ 10 自然段，回答下列問題：年輕精神的品質(zhì)特征 有
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